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苏州市景范中学 收藏

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研究主题:课堂    课堂教学    初中数学    教学实践    初中化学    

研究学科:哲学类    建筑类    轻工类    自动化类    经济学类    

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244 条 记 录,以下是 1-10

“翻转课堂”模式应用于初中物理教学的实践与思考
1
《初中生世界(初中教学研究)》江苏省苏州市景范中学 邱鸣  出版年:2014
翻转式教学通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。笔者通过在物理教学中翻转式教学的尝试,结合学科特点,总结了一些遇到的问题和解决的方法...
关键词:翻转式教学  物理  尝试  方法  思考  
初中作文教学两个值得关注的重点
2
《语文教学通讯(初中)(B)》苏州市景范中学 田明亮  出版年:2017
文章在调查分析的基础上,提出初中作文教学中两个值得关注的重点:一是需要关注素材积累;二是需要关注学生心理与作文训练形式的和谐。并结合实践案例给出建议,如开展作文素材积累课、利用作文素材积累表、作文训练的序列化等。
关键词:初中作文 素材积累 写作心理 作文训练
寓数于形 以形释数——例谈数形结合思想在初中数学函数教学中的应用
3
《中学数学月刊》江苏省苏州市景范中学校 徐敬华  出版年:2021
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“条理与想象:几何画板提升数学思维能力的实践研究”(编号:B-a/2020/02/38);苏州市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“妙用几何画板,提升学生思维品质途径研究”(编号:192011372)的研究成果.
数和形是组成数学的两大基本属性,数和形不是单独存在毫无联系的.我国著名数学家华罗庚曾以“数缺形时少直观,形少数时难入微”,十分深刻又精辟地揭示了数形之间的辩证统一关系.数形结合思想是初中数学教学中应用比较广泛的一种基本数...
关键词:数学家华罗庚  数形结合思想 初中数学教学 辩证统一关系 教学中的应用  基本属性  基本数学思想 抽象概念  
中学美术教学如何注意因材施教面向全体学生
4
《科教文汇》苏州市景范中学 承立波  出版年:2012
在中学美术教学中,我们在上课时要采用分层合作优势互补,关注多元作业差异、让学生有选择性地完成作业,教师智慧解答学生的问题、有效设问、面向全体学生等教学方法才能注意到因材施教面向全体学生,才能使每一位学生都能充分地发展个性...
关键词:因材施教 分层合作  选择  智慧  
多维评价策略在初中数学分层教学中的实施探究
5
《科教文汇》苏州市景范中学 刘宇  出版年:2013
陶行知先生大力提倡"因材施教",数学新课程标准也特别强调"实现不同的人在数学上得到不同的发展"。这就充分指明了我们教师在教学时要正确认识到学生知识能力等各方面的不同层次,对不同层次的学生制定不同的评价标准和要求,通过多种...
关键词:分层评价激励  自信心实践思考  
初中数学课堂有效教学例析与反思
6
《中学数学月刊》江苏省苏州市景范中学 蒋凯  出版年:2009
目前,不少初中数学观摩课或研讨课,流于“自主探究、小组合作”的形式,缺少真正的数学思考和数学的灵动,课堂教学的有效性大打折扣.本文结合案例,对教学主要环节的有效性进行剖析,从中获得启示,以期改进我们的教学.
关键词:有效教学 数学课堂 初中数学 例析 自主探究  小组合作  数学思考 课堂教学  
在初中化学教学中进行学科融合的实践与思考
7
《化学教与学(下半月)》苏州市景范中学 董敏华  出版年:2021
分科教学的教材体系成熟,有利于学生对本学科知识进行系统地学习。但长期进行分科教学,不利于提升学生综合运用各科知识解决实际问题的能力。为此,有学者提出了学科融合的概念。一线初中化学教师可以以化学课堂为阵地,在课堂教学中渗透...
关键词:学科融合 初中化学
初中新生课外阅读现状调查及应对策略
8
《江苏教育(中学教学)》江苏省苏州市景范中学 顾苏云  出版年:2015
阅读是语文教学的重要任务。初中阅读教学面临的起始现状并不乐观,主要表现为:意识上到位,行动上缺位;主观重兴趣,客观趋功利;阅读缺方法,成效未显现。要改变这一阅读现状,可从三方面做起:家校创氛围,阅读成常态;倡导多元阅读,...
关键词:初中语文 课外阅读  现状与问题  原因与策略  
对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略
9
《考试周刊》苏州市景范中学 郑谧  出版年:2014
在体育教学中,“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”,是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育。是本文研究的重点。
关键词:自控能力  组织纪律性 学习态度  发展水平  意志品质  不定型  个体差异  心理矛盾 教育对象 怕苦怕累  
学校文化视野下的校本课程开发与实施
10
《江苏教育(教育管理)》江苏省苏州市景范中学 顾苏云  出版年:2016
校本课程的开发要从关注课程转到关注文化,学校要从教育哲学的层面追问“我是谁、我从哪里来、我到哪里去”;校本课程的实施则要从课内走向课外,在文化环境中浸润,在实践磨砺中体验.在教学实验中内化。
关键词:校本课程 学校文化 开发  实施  
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