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长江师范学院渝东南教师教育研究中心 收藏

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研究主题:农村教师    少数民族    高师心理学    高等师范院校    教学改革    

研究学科:哲学类    

被引量:59H指数:4北大核心: 8 CSSCI: 5 CSCD: 1

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20 条 记 录,以下是 1-10

农村教师专业发展现状与对策
1
《教育评论》长江师范学院教师教育研究中心 卢秀琼  出版年:2008
教师专业发展自20世纪80年代被提出以来,经过20多年的理论研究和实践探索,已经发展成为许多国家教育界共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话题。在我国一千多万中小学教师中,农村教师占80%,这支队伍的质量和水平直接关...
关键词:农村教师 专业发展  心理学视角
渝东南少数民族地区农村教师职业认同研究
2
《教育评论》长江师范学院渝东南教师教育研究中心 卢秀琼  出版年:2009
本文采用定性研究和定量研究相结合的方法,调查了渝东南少数民族地区农村教师的职业认同状况。结果表明,渝东南少数民族地区农村教师职业认同表现为:对教师职业的意义和价值的认识具有外在工具性,但对自身生命价值的认识缺乏;教师对职...
关键词:渝东南 少数民族 农村教师 职业认同  
重庆市农村教师专业发展现状调查及思考
3
《重庆社会科学》长江师范学院渝东南教师教育研究中心 卢秀琼 张大友  出版年:2007
农村教师专业发展水平是影响农村教育质量的重要因素。本文以重庆市涪陵、武隆、黔江三区县12所农村中小学和2所城镇学校为样本,问卷调查了农村学校教师的职业道德、专业知识、专业技能和职后专业培训方面的情况。调查显示,重庆市多数...
关键词:农村教师 专业发展  城乡差异
教师教育分层培训模式初探
4
《涪陵师范学院学报》长江师范学院基础教育研究中心 申卫  出版年:2007
重庆市教委人文社科研究项目:渝东南农村学校教师专生发展现状与对策研究(06jwsk093)
基于对我国教师专业发展阶段的划分、教师培训方式的考察以及成功智力理论与教师发展的关系等方面的基础性研究,提出教师教育的分层培训模式,根据不同专业发展阶段教师的不同发展水平和需求选择相应的培训方式,实施有针对性的继续教育与...
关键词:分层培训模式  专业发展阶段  培训方式  
普通院校师范生专业素质发展现状与对策
5
《重庆文理学院学报(社会科学版)》长江师范学院教师教育研究中心;四川美术学院美术教育系 卢秀琼 孙忠霞  出版年:2008
重庆市教委高等教育教学改革项目(项目号:0632050)
文章通过问卷调查和个别访谈对师范实习生的教师专业素质发展情况进行了分析。结果表明,多数师范生学科专业知识、教育知识、教学技能掌握较好;初步具备了课堂教学基本能力;对教师职业持认同和喜欢的态度。文章还就师范实习生在培养规格...
关键词:普通本科院校 师范实习生 专业素质  
论人文主义视角下的高师心理学教学改革
6
《重庆文理学院学报(社会科学版)》长江师范学院教师教育研究中心;四川美术学院美术教育系 卢秀琼 孙忠霞  出版年:2009
文章从人文主义的角度探讨高师公共心理学课程与教学中存在的问题及相应的对策。认为目前高师公共心理学课程与教学问题存在的深层原因是心理学课程的目的、内容、教学方法和教学评价狭隘的科学化造成的。应在心理学课程的目的、内容、教学...
关键词:高等师范院校 心理学 课程与教学  人文主义
对西南少数民族农村地区学生学习方式的思考
7
《贵州民族研究》长江师范学院渝东南教师教育研究中心 付茁  出版年:2007
重庆市教育科学规划课题(批准号:04GJ053)
西南少数民族农村地区学生学习方存在下列问题:教师专业素质欠佳;部分教师观念滞后,对学习方式的认识有待提高;学生学习方式主要是被动式学习。促成少数民族农村地区学生形成良好学习方式的措施有:营造浓厚的创新学生良好学习方式的氛...
关键词:少数民族 农村学生  学习方式  措施  
对西南少数民族农村地区数学教师专业素质结构问题的思考
8
《重庆文理学院学报(自然科学版)》长江师范学院渝东南教师教育研究中心 傅茁  出版年:2007
重庆市教育科学规划课题(04GJ053)
调查发现,西南少数民族农村地区数学教师的专业素质结构存在下列问题:教师专业知识贫乏,教师专业技能不强,教师专业情意欠健全.促进少数民族农村地区数学教师专业化发展的措施有:提升教师的社会地位和经济地位,健全教师专业情意;营...
关键词:少数民族 数学教师 专业素质结构 措施  
高师公共心理学课程与教学改革——基于后现代知识型的视角
9
《涪陵师范学院学报》长江师范学院基础教育研究中心 卢秀琼  出版年:2007
基于后现代知识型的视角,高师公共心理学课程目标应为培养学生成为自我完善的人。课程内容应回归生活世界,加强心理知识与生活世界的联系。课堂教学应从事先预设走向意义生成,从认知活动走向交往活动。教学评价注重学生对课程知识的独特...
关键词:高师公共心理学 课程与教学  后现代知识型
教育科研课题组建设策略研究
10
《中国成人教育》长江师范学院渝东南教师教育研究中心 付茁  出版年:2008
教育科研课题组具有开放性、周期性、约束性。教育科研课题组建设策略有:制定合理的教育科研目标;建立教育科研课题组的共同愿景;充分发挥课题主持人个人魅力与作用;增强教育科研课题组凝聚力;提高课题组的整体科研能力和素质。
关键词:教育科研 课题组  主持人 研究  
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