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青岛大学师范学院基础教育研究中心 收藏

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研究主题:教育改革    教育学    教师教育    科学史教育    社会    

研究学科:轻工类    

被引量:104H指数:6北大核心: 8 CSSCI: 5

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28 条 记 录,以下是 1-10

“做中学”、“从做中学”、“教学做合一”的比较研究
1
《青岛大学师范学院学报》青岛大学师范学院基础教育研究中心 马勇军  出版年:2009
"做中学"科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点,与杜威的"从做中学"和陶行知的"教学做合一"虽有相似之处,但它们的内涵、背景、目标和出发点、理论基础和实施方式都有差异,其意义不仅在于通过"做中学"影响儿童的行为和...
关键词:科学教育 “做中学”  “从做中学”  “教学做合一”  比较  
论阻碍幼儿教师有效合作的潜在因素及其消除
2
《学前教育研究》青岛大学基础教育研究中心 王芳  出版年:2006
教师之间的合作是促进幼儿教师专业成长和提升幼儿园教育教学质量的重要途径。由于各种因素的影响,当前幼儿教师间的许多合作常常流于形式,低效甚至无效。教师文化、幼儿园管理机制以及教育教学等方面都存在阻碍幼儿教师有效合作的潜在因...
关键词:合作  教师文化 团体分析  对话  
觉醒与自主:教师专业发展的基点--基于生活情境的研究
3
《中国教育学刊》青岛大学师范学院基础教育研究中心副主任、副教授 孙玉洁  出版年:2008
教师的生存状况是促进其专业发展的前提,而在研究领域中,人们对中小学教师真实生活中自主性缺失的状态还缺乏关注。服从内心的价值引领是教师个体走向专业发展的基点,赋予专业自主的权利是教师专业觉醒与自主的外部条件,帮助教师寻找"...
关键词:课程改革 教师专业发展 专业自主  
教师专业发展学校的功能定位与制度建设
4
《教育发展研究》青岛大学师范学院基础教育研究中心 孙玉洁  出版年:2007
教师专业发展学校作为实现教师教育一体化的重要载体,其功能发挥得如何直接影响高等师范教育改革能否回归基础教育这一问题。在高校实行评价制度创新、在中小学构建学习型组织应成为保证教师专业发展学校顺利运行的关键。
关键词:教师专业发展学校  教师教育一体化
论现代学校的体制建构
5
《教育学报》青岛大学师范学院基础教育研究中心 王有升  出版年:2005
同现代社会的其他制度建制一样,现代学校的体制特征最深刻地体现在两个方面:一是科层体制,二是微观规训体制。在现代学校的体制建构与我们所追求的教育理念之间存在着内在的矛盾与张力,它往往成为改革所可能达到的内在“限度”。我们今...
关键词:现代学校  体制建构  学校改革  教育社会学
教育爱——一个被忽略了的教育学核心范畴
6
《青岛大学师范学院学报》青岛大学师范学院基础教育研究中心 王有升  出版年:2012
"教育爱"在教育实践过程中具有相当的重要性,也理应是教育学中的一个核心性范畴,但在当今的教育学理论中却鲜少对此的直接探讨。"教育爱"是教师在教育过程中对学生所施予的一种爱,因其明确的教育性意向而具有相对独特的内涵。结合一...
关键词:爱  “教育爱”  教育学
论综合性大学教师教育的体制创新
7
《教育发展研究》青岛大学师范学院基础教育研究中心副教授 王有升  出版年:2010
对于那些经合并进入到综合性大学的传统师范院校来说,原有的师范传统及教师教育运行体制可能会受到很大的挑战,甚或会在合并的过程中流失。对于这一类综合性大学中的教师教育来说面临着更为紧迫的体制创新。为此,我们需要重新反思师范教...
关键词:综合性大学  教师教育 体制创新  
论教育学中的“兴趣”概念:内涵与理论建构
8
《全球教育展望》青岛大学师范学院基础教育研究中心 王有升  出版年:2007
"兴趣"概念在日常教育实践过程中具有相当的重要性,在经典的教育学理论体系中也具有举足轻重的地位,但在我国当前教育学理论体系的建构中则甚少涉及。经典教育学理论对"兴趣"内涵的阐发及其理论建构方式,可以使我们更深入的体会其丰...
关键词:兴趣  教育学 理论建构  
用教育名著启迪学生的教育智慧
9
《青岛大学师范学院学报》青岛大学师范学院基础教育研究中心 王有升  出版年:2004
关键词:教育名著 教育智慧 形成机制  教育方式 知识化
科学课程中科学史教育的回顾与展望
10
《青岛大学师范学院学报》青岛大学师范学院基础教育研究中心 马勇军  出版年:2008
世界范围内科学课程中科学史教育经历了与高等科学教育的结合、与基础教育科学课程的结合和HPS教育三个阶段。而国内当前对科学史教育价值仍不甚明确,以致在实践层面上存在很多问题。应该在国际HPS教育理论基础上,根据当代中国社会...
关键词:科学史教育 科学课程 回顾  展望  
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