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华南师范大学课程教材研究所 收藏

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研究主题:课程改革    基础教育    课程    教学质量    学业成绩评价体系    

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23 条 记 录,以下是 1-10

关于过程性评价的思考
1
《课程.教材.教法》华南师范大学课程教材研究所 广东 广州 510631 高凌飚  出版年:2004
提倡过程性评价,是新课改中一项重要的改革内容。过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向,对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。要全...
关键词:过程性评价  非智力因素 基础教育 课程改革 评价标准  质性评价  
教材分析评估的模型和层次
2
《课程.教材.教法》华南师大课程教材研究所 高凌飚  出版年:2001
教材分析的模型以新时期的教育方针为出发点,从知识与科学性、思想品德与文化内涵,认知与心理规律、编制技巧与工艺水平等四个维度提出分析的问题、构建评价的指标,对教材的分析评估的视域和目的作了清楚的界定。教材分析评估可以分为四...
关键词:教材分析 教材评估 文化内涵 知识 思想品德教育 学生  科学性  元认识能力  编写技巧  
国外中学理科教材的变化
3
《课程.教材.教法》华南师范大学课程教材研究所 高凌飚  出版年:2001
近二十年来,随着教育思想的转变和新一轮课程改革的普遍开展,国外中学理科教材发生了较大的变化,概括起来,主要表现为以下6个方面:1、降低知识的难度,强化知识的发生过程;2、打破学科中心的内容框架;3、设计多种形式的学习活动...
关键词:外国  中学  理科教材 变化趋势  难度  学习活动  
课程与教学质量监控——英国的经验对我们的启示
4
《教育研究》华南师范大学课程教材研究所 高凌飚  出版年:2004
英国的课程与教学质量监控体系包括教育标准办公室、教育证书和课程管理局、非官方质量监控机构。英国在监控课程和教学质量方面的经验给我们的启示是:注意监控渠道的多元化、加强监控体系的协调、构建评价与教学为一体的平台。
关键词:教学质量 质量监控体系  英国  监控渠道  素质教育 课程管理 中小学  
关于义务教育教材的创新与特色问题的思考——沿海版教材建设的经验与启示
5
《教育研究》华南师范大学课程教材研究所 高凌飚 庄兆声 余进利  出版年:2000
关键词:义务教育 教材  教材创新 教材特色 沿海版教材  
新课程的评价问题
6
《全球教育展望》华南师范大学课程教材研究所 高凌飚  出版年:2002
本文对我国中小学目前在评价方面所存在的问题做了归纳,阐述了新课程的评价理念,以及在实施新课程的过程中应如何开展对学生的评价、对教师和学校的评价、以及对新课程与教材本身的评价提出了具体的建议。作者还就高考的改革问题、过程性...
关键词:基础教育 课程评价 课程改革 过程性评价  终结性评价
英国基础教育质量管理的考察报告
7
《学科教育》华南师范大学课程教材研究所 高凌飚  出版年:2001
本文简要介绍了英国对基础教育质量的评价和督导制度,并针对我国教育评价制度和考试方式进行了比较和分析。
关键词:英国  基础教育 质量管理 评价  督导制度 课程改革
高中学业成绩评价体系的改革(上)
8
《中小学管理》华南师范大学课程教材研究所 广东广州510631 高凌飚  出版年:2004
高中学业成绩评价的体系分为两个层次:基于模块的学业成绩评价和毕业水平评价。高中学业成绩评价需要进一步研究解决的问题有三个:评价体系的协调和简约,开放式试题与开放式考试的评分,毕业水平评价与高考的关系。
关键词:高中  学业成绩评价 评价体系  毕业水平评价  课程改革
关于中考改革方向的思考
9
《人民教育》华南师范大学课程教材研究所 高凌飚  出版年:2008
"中考"是现实的产物,是多种社会因素与力量作用的结果。现实的改革应当在承认这种合理性的基础上思考、规划和实施。但是,也有人认为应该大胆地推翻这种"现实合理性",做更长远的打算。作为研究高考同时也关注中考的学者,高凌飚认为...
关键词:中考改革 现实合理性  社会因素 产物  
物理高考的结构效度检验
10
《物理教师》华南师范大学课程教材研究所;教育部考试中心;重庆市教科所;安徽宣城一中 高凌飚 李勇 汪勃 朱行建  出版年:1999
本文根据“有结构有组织学习结果分类法(SOLO Taxonomy)”提出从能力要求的角度区分高考物理试题的五个层次,据此提出1998年高考物理试卷的能力结构模型,并利用验证性的因素分析方法和重庆、宜城两市提供的高考数据,...
关键词:物理  高考 命题 效度  
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