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北京教育学院校长研修学院心理系 收藏

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研究主题:学习动机    教师    师生关系    惩罚    学生心理    

研究学科:哲学类    社会学类    经济学类    

被引量:311H指数:6北大核心: 11 CSSCI: 3 RDFYBKZL: 1

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20 条 记 录,以下是 1-10

基于问题的学习与我国的教育现实
1
《比较教育研究》北京教育学院心理系;北京师范大学心理学院 汤丰林 申继亮  出版年:2005
全国教育科学"十五"规划重点课题资助(BBA010051)
基于问题的学习是将学习"抛锚"于具体问题之中的一种情境化了的、以学生为中心的教学方法。它主张问题是学习的起点,注重学生的已有知识、小组合作和教师的指导或促进在学习活动中的作用。PBL与我国新课程改革中倡导的教育观念具有基...
关键词:PBL 小组合作  问题情境
教师职业成熟度的意义、标准及促进
2
《教育理论与实践》北京教育学院心理系 刘维良  出版年:2000
学者们用“成熟度”来衡量一个人的生命发展状况的标准,同样用职业成熟度来作为教师职业发展情况的标准。教师的培养和提高其实质就是促进教师职业成熟的过程,提出了教师职业成熟度的标准,进而指出如何促进教师职业成熟度的措施。
关键词:教师 职业成熟度 标准  
多元智能的评价
3
《北京教育(普教版)》北京教育学院心理系 伍芳辉  出版年:2004
关键词:多元智能理论 智力测验 测验方法 自我概念 标准化考试 教育评价
奖励与惩罚的负面心理效应
4
《北京教育(普教版)》北京教育学院心理系 高明书  出版年:2002
关键词:负面心理效应 奖励教育  惩罚教育 学生心理学 师生关系
惩罚之当与不当
5
《中小学管理》北京教育学院心理系 何立婴  出版年:2001
在教育学生时,我们从来主张多奖励,少惩罚,慎用惩罚,是因为惩罚本身包含着太多的消极因素。(1)惩罚意味教师面对学生的问题没有任何有效的解决方法,在“技穷”的情况下,惟有利用手中的权力这最后一“招儿”了。这说明教师的教育能...
关键词:教师合作 学生  惩罚 班级  错误行为  教育能力 教育学 故意 权力 情况  
奖惩明 方可行
6
《中小学管理》北京教育学院心理系 高明书  出版年:1995
奖惩明方可行北京教育学院心理系高明书奖励和惩罚是教师在教育活动中管理、教育学生必要的和有效的手段,于是有的教师就认为只要学生表现好就奖励,做错了就惩罚,唯此能激发学生向上的积极性,从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际...
关键词:心理效应 奖励和惩罚  教师  学习动机 惩罚机制 师生关系 负效应  奖惩 不良行为  负面效应
浅谈秘书的素质
7
《北京教育学院学报》北京教育学院心理系 谷蕴平  出版年:2000
关键词:秘书 政治素质 品德修养
教师需要心理保健
8
《中小学管理》北京教育学院心理系 何立婴  出版年:2000
学校是学生实现社会化,形成健全的人格的主要场所,而教师是学校教育的主要推动者。要有身心健康的下一代,就必须先有身心健康的教师。教师是教学过程的决定者,也是影响学生人格发展的关键人物。同时,学校的心理卫生工作也要靠教师来推...
关键词:教师需要 学校教育  学生人格 心理健康问题 教学过程  身心健康 推动者  发展  决定  社会化
情境认知与学习观的变革
9
《宁夏大学学报(人文社会科学版)》北京教育学院心理系 李丰  出版年:2007
行为主义学习观和认知学习观在近一个世纪的心理学发展中,始终领导着学习理论与实践研究的主流。但在我们的教育实践中,由于"知"与"做"的严重脱节,使得行为主义和认知论的研究始终面临着来自现实的挑战。情境认知从整合的视角,将指...
关键词:情境认知 整合  文化适应 共同体
惩罚切莫伤童心
10
《中小学管理》北京教育学院心理系 胡俊娟  出版年:2001
所谓惩罚,无非是施以痛苦及剥夺需要。惩罚与奖赏一样,是管理者管理行为中常用的激励手段,目的是制止被管理者与群体目标不一致的行为,肯定与鼓励符合群体目标的行为。在管理行为中,两者缺一不可。因此,在一个群体中,有人受奖、有人...
关键词:惩罚 学生  错误行为  间接经验  群体目标  教师 激励手段  威慑力 标的  制止  
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