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浙江杭州市萧山区教研室 收藏

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研究主题:阅读教学    病情    教师    语言能力    本意    

研究学科:轻工类    社会学类    建筑类    经济学类    

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11 条 记 录,以下是 1-10

本色语文阅读教学,我们的追寻
1
《语文教学通讯(初中)(B)》浙江杭州市萧山区教研室 蒋华  出版年:2009
我们认为在初中语文阅读教学中,突现语文教学本质,把握文章原本旨义,关注学生学习本意,发挥教师教学本性,实现阅读教学根本,将是一个有价值的研究课题,我们思考并实践着本色语文阅读教学,是我们的追寻。
关键词:语文阅读教学 教学本质 学生学习  教师教学 初中  文章  本意
艰苦岁月中的远见卓识——梁晓声的《慈母情深》品读
2
《小学教学(语文版)》浙江杭州市萧山区教研室 朱华贤  出版年:2008
关于母爱的课文大概是语文教材中比较多的一类,要么是写人类的母爱,要么是写动物的母爱,要么是单纯写母爱的,要么是掺杂着写的,这样的课文几乎每一册里都有。梁晓声的《慈母情深》则是较为突出的一篇新选课文。这是一篇浓带有烈自传色...
关键词:母爱 色彩  《慈母情深》 课文
阅读教学中的思想方法病情解析(上)
3
《小学教学(语文版)》浙江杭州市萧山区教研室 朱华贤  出版年:2008
阅读教学的目标是什么?课标的表述总共有10条,其中第4条是:在发展语言能力的同时,发展思维能力.激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。初步掌握科学的思想方法。这里,第一次也是唯一一次提到了“思想方法...
关键词:思想方法  阅读教学 解析  病情 科学态度  语言能力 创造潜能  思维能力
品德课教学从“唤醒”开始……
4
《小学德育》浙江杭州市萧山区教研室 韩永平  出版年:2007
笔者认为,品德教师在教学中所承担的主要任务,首先是对学生原有德性的唤醒,在唤醒的基础上使他们对教学观点产生认同,进而追求品德的提升。
关键词:品德课教学 唤醒 教学观点 教师 学生  
基于三原色的阅读教学
5
《小学教学(语文版)》浙江杭州市萧山区临浦镇第一小学;浙江杭州市萧山区教研室 姚田法 朱华贤  出版年:2009
“阅读课到底该怎么上呀?我教了十多年语文了,现在越来越不晓得怎么上了。”这是一位小学高年级语文教师的感叹。如果你仔细留意一下,这样的感叹是经常可以听到的.一些有点名气的教师也会有这种感叹。
关键词:阅读教学 三原色 高年级 语文 教师
就这样激活你表达的冲动——“我为歌狂”习作教学实录与评析
6
《小学教学(语文版)》浙江杭州市萧山区湘湖小学;浙江杭州市萧山区教研室 王绿明 朱华贤  出版年:2014
第一步:巧提问,认识你我 师:初次见面,谁有办法让我们快速认识? 生:自我介绍。 师:是个好办法。怎么介绍既快又好呢? 生:大家写在纸上,老师您一看就知道了。 师:太耗时间了,需要写的时间,还需要看的时间。 ...
关键词:习作教学 就这样  初次见面 我师  自我介绍 主要意思  学习态度  苦苦哀求  构段方式  课堂气氛  
阅读教学中的思想方法病情解析(上)
7
《复印报刊资料(小学各科教与学)》浙江杭州市萧山区教研室 朱华贤  出版年:2009
阅读教学的目标是什么?课标的表述总共有10条,其中第4条是:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”这里,第一次也是唯一一次提到了“思想...
关键词:思想方法  阅读教学 发展思维能力 解析  病情 科学态度  语言能力 创造潜能  
创设问题情境 探究图形特征——《圆的认识》教学片断与点评
8
《小学教学设计(数学.科学版)》浙江杭州市萧山区教研室 邵汉民  出版年:2009
本节课的教学过程,以解释两个生活现象(车轮为什么要做成圆的?为什么能旋转的盖子的容器口子一定要做成圆形?)来研究圆的特征,让学生两次经历了:
关键词:创设问题情境 《圆的认识》 教学片断 图形特征  教学过程 生活现象  容器  旋转  
基于概率论的小学概率教学的思考
9
《新课程研究(上旬)》浙江杭州市萧山区教研室 邵汉民  出版年:2008
“随机”、“可能”、“不一定”等词汇,正随着新课程悄然进入小学校园,这标志学生从小学就将在学校数学中进入随机世界。在原有的学校数学体系中,概率要到高二年级才进行教学。在中学,概率是作为排列组合的实际应用来进行编排,重点是...
关键词:概率教学 小学校园 概率论 随机事件  相互独立事件  数学体系 “不一定”  高二年级
把握图形的认识层面 形成良好的空间观念
10
《小学教学设计(英语)》浙江杭州市萧山区教研室 邵汉民  出版年:2008
图形概念的建立,一般分成四个方面:图形名称的理解、图形表象的建立、图形特征的发现和图形的定义。以上四个方面构成了图形认识所特有的相互依存的整体。在教学中,对于这四个方面的正确理解,是教师有效进行图形概念教学的基础。
关键词:空间观念  概念教学 认识层面  图形的  图形特征  图形包  特殊表象  外形特征  平面图形  立体图形  
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