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四川师范大学教师教育学院 收藏

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研究主题:大学生    心理健康    教师    教师教育    中学生    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    自动化类    环境科学与工程类    

被引量:2,032H指数:19WOS: 7 EI: 2 北大核心: 127 CSSCI: 79 CSCD: 22 RDFYBKZL: 10

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485 条 记 录,以下是 1-10

翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度
1
《课程.教材.教法》四川师范大学教师教育学院 叶波  出版年:2014
翻转课堂在我国逐渐兴起,有必要对其价值及限度展开讨论。在教学模式的意义上来理解翻转课堂,它是基于"掌握学习"理论而建构的,指向学生自主学习能力提升的教学活动流程。因其注重教学的发展性、参与性与异步性,可以有效地兼顾到不同...
关键词:翻转课堂  教学模式 有效教学 价值  限度  
肠道菌群影响宿主行为的研究进展 ( EI收录)
2
《科学通报》中国科学院心理研究所;中国科学院大学;四川师范大学教师教育学院 罗佳 金锋  出版年:2014
日本NSBJ乳酸菌研究特别寄付金资助
肠道内定植了数量众多、种类丰富的肠道菌群,它们和宿主间形成了互利共生的关系,对宿主的健康产生着重大影响.近年来,随着对肠道菌群调控作用研究的不断深入,发现肠道菌群不仅调控肠道活动,还影响宿主的脑功能和行为.肠道菌群通过肠...
关键词:肠道菌群 肠-脑轴  焦虑 抑郁 认知  
近年来国内外关于学习倦怠研究综述
3
《教育学术月刊》四川师范大学教师教育学院 郭英 周文静  出版年:2008
近年来国内外学者开展了一系列学习倦怠的研究,这些研究主要集中于学习倦怠的性质、结构模式、学习倦怠的测量以及影响因素等方面。学习倦怠问题今后的研究趋势为:关于学习倦怠理论问题的研究将一如既往地受到关注;探索并编制出结构合理...
关键词:学习倦怠 结构  测量  影响因素
近三十年来国内外关于教师职业倦怠的研究综述
4
《天津市教科院学报》四川师范大学教师教育学院;拉萨师范学校 胡春梅 姜燕华  出版年:2006
近三十年来关于教师职业倦怠的相关研究主要围绕教师职业倦怠的定义、危害与表现以及导致教师职业倦怠的原因、教师职业倦怠的测量、教师职业倦怠研究的特点与发展趋势等展开。
关键词:教师 职业倦怠 教师职业倦怠 研究  综述  
中学生感恩与主观幸福感的关系:抗挫折能力与社会支持的中介作用
5
《心理发展与教育》内江师范学院地理与资源科学学院;四川师范大学教师教育学院 罗利 周天梅  出版年:2015
四川省哲学社会科学重点研究基地四川应用心理学研究中心课题"中学生抗挫折心理能力与培养研究"(CSXL-13200);四川省教育厅科研项目"留守儿童感恩干预对发展障碍的影响研究"(ISB0154)
采用感恩问卷、正性情感负性情感量表、生活满意度问卷、抗挫折能力问卷和社会支持评定量表对865名中学生进行调查,以考察中学生感恩和主观幸福感的关系,以及社会支持与抗挫折能力在两者之间的中介作用。结果:(1)中学生正性情绪显...
关键词:中学生 感恩 主观幸福感 社会支持 抗挫折能力
我国课程理论本土化的问题及未来走向
6
《教育研究与实验》四川师范大学教师教育学院 刘家访  出版年:2006
我国课程理论研究受到多方的置疑,认为最为典型的是国外理论充斥我国课程研究之中,未经过合理选择和认真消化,因而产生诸多弊窦。本文试图从本土化视角,探讨我国课程理论本土化的过程及其问题,并指出我国课程理论本土化的未来走向。
关键词:课程理论 本土化 未来走向  
创伤后成长的促进因素、模型及干预
7
《心理科学进展》四川师范大学教师教育学院 靳宇倡 刘东月 李俊一  出版年:2014
国家社会科学基金项目(12XSH019);教育部人文社会科学基金项目(12YJA190009)
创伤后成长(Post-traumatic Growth,PTG)是指人们在经历了严重的压力性生活事件或创伤性事件后,由于对抗压力所引起心理的积极变化。本研究对国外创伤后成长进行归纳概括,论述了促进创伤后成长的影响因素,如...
关键词:创伤后成长 理论模型  积极应对策略  益处寻求  积极建构  
高职院校大学生自我接纳与心理健康的关系研究
8
《中国健康心理学杂志》中国.四川师范大学教师教育学院;四川教育学院教育系 范寅莹 张灏 陈国典  出版年:2011
目的探讨高职院校大学生自我接纳与心理健康的关系。方法随机抽取四川省3所高职院校,采用症状自评量表(SCL-90)和自我接纳问卷(SAQ)对3所学校的246名学生进行了调查。结果①高职生在SAQ总分、自我评价因子和自我接纳...
关键词:心理健康问题 高职院校大学生 自我接纳 自我评价
教学组织形式变革的新探索:走班制
9
《教育与教学研究》四川师范大学教师教育学院 胡中晓 刘秀峰  出版年:2015
四川师范大学2014年青年课题"‘先学后教’模式在我国的演进研究"(校级47)
走班制是一种个别化的教学组织形式,它将固定的行政班和走动的学科分层教学班结合起来,尊重了学生学习的差异性。作为一种新的教学组织形式,走班制在实施的过程中也暴露了一些问题,如流动性影响了同辈群体的形成、流动性增加了班级管理...
关键词:教学组织形式 走班制 分层教学 个性化教育 班级管理
课堂教学中关注学生学习风格差异探析
10
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》四川师范大学教师教育学院;四川师范大学体育学院 王庆 张鸿  出版年:2006
四川省教育厅教育发展中心研究课题"新课程背景下教师和学生认知风格的研究";课题批准号川教函(2004)392;编号53
本着“关注学生学习风格差异”的课堂教学理念,探究学习风格概念、类型以及学习风格差异的特点,从观念上肃清关注学生学习风格差异的两个问题,即教师必须正确看待学生的学习风格差异,同时以“和谐发展”观念为指导思想来看待对学生学习...
关键词:课堂教学 关注  学习风格  个体差异  
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