登录    注册    忘记密码

宜兴市鲸塘小学 收藏

导出分析报告

研究主题:信息技术    教学设计    教学内容    小学信息技术    数学知识    

研究学科:经济学类    哲学类    

被引量:6H指数:1RDFYBKZL: 1

-

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一机构
结果分析中...
排序方式:

40 条 记 录,以下是 1-10

信息技术在小学美术教学中的应用
1
《中小学电教(下)》宜兴市鲸塘小学 胡志鹏  出版年:2018
随着科学技术不断发展,信息技术已经在人们的学习、生活以及工作中发挥十分重要的作用,有效地提升了工作效率。在小学美术实践教学过程中,信息技术在美术知识的呈现以及传授等方面都起着不可替代的作用。本文主要结合小学美术课堂的教学...
关键词:信息技术 小学美术课堂 教学 应用  
数学概念获得阶段概念教学策略思考
2
《数学学习与研究》宜兴市鲸塘小学 周云  出版年:2021
在小学阶段,小学生概念学习需要经历概念的感知、理解、巩固、系统化等过程,这一过程也是教师帮助学生建立理解概念、获得概念和巩固概念的过程.一般地,小学数学概念教学通常分为三个阶段:概念感知、概念获得和概念巩固.本文通过分析...
关键词:小学数学 概念  教学策略
双解码:“双减”背景下数学阅读的探究
3
《小学教学研究》江苏省宜兴市鲸塘小学 周云  出版年:2023
在教育走进新时代,面对数字化时代需求,数学教育面临着阅读障碍和学生对数学学习兴趣逐渐降低等问题,同时面临“双减”内需力的挑战。文章将探讨这些问题的根源,并提供解决方案,包括基于项目的学习、增加互动式学习、借助数字阅读工具...
关键词:数学阅读 “双减”  教学策略
让英语教学贴近学生生活
4
《小学教学参考(综合版)》江苏宜兴市鲸塘小学 王明香  出版年:2007
如何提高学生的英语会话能力,如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表达?这就需要我们不断创设一种再现生活、表达生活的情境,从而创设成具有交际性的生活化教学模式,把课堂教学模式模拟成一个真实场景,让学生置身于仿生活化...
关键词:学生生活  英语教学 课堂教学模式 英语会话能力 生活化 交际性 真切性  才能  
农村学校科学教学的农村特色
5
《学园》江苏省宜兴市鲸塘小学 胡云龙  出版年:2012
科学教学不能受教材的约束,更不能受学校条件和地区差异的制约,而要因地制宜,发挥地方优势,结合学校实际,实现培养科学素养的科学教学宗旨。
关键词:农村特色  科学教学 农村学校  
用画画的手法写作——由《莫泊桑拜师》想到的习作教学
6
《小学教学参考(综合版)》江苏宜兴市鲸塘小学 沈小琴 钱建云  出版年:2010
《莫泊桑拜师》是苏教版第十二册的一篇课文。课文主要写了莫泊桑三次拜师,福楼拜对他循循菩诱,指导他把事物的特点写清楚。文中福楼拜的三次谈话使我深受启发。我一直从事农村小学高年级的语文教学,深感学生十分怕写作文的现象至今没有...
关键词:《莫泊桑拜师》 习作教学 写作 手法 画画 小学高年级 第十二册  语文教学  
创设情境,激发农村小学生的美术兴趣
7
《新校园(上旬刊)》江苏省宜兴市鲸塘小学 杨益  出版年:2009
美术这门作为素质教育突破口的艺术教育学科,在实施教学的各个环节,注重对学生美术兴趣的培养和激发,更是显得尤为重要。爱美是人类的天性,爱画则是小学生的共性,美术教育与智力开发是密切相关的。作为一个美术教师,把学生领进艺术殿...
关键词:农村小学生 美术兴趣 激发  创设情境 艺术创造 美术教师 教育学科 素质教育  
魅力信技,show出自我
8
《小学科学》宜兴市鲸塘小学 周涛  出版年:2018
信息技术课堂是学校教育信息技术教学的主要阵地,是学生信息素质养成的主渠道和基本途径。本文从素质教育大环境下信息技术的学科特点出发,从三个方面阐述了自己在平时的信息技术课堂教学中就如何培养学生自主学习能力所做的尝试。
关键词:SHOW 信息技术教学 信息技术课堂 自主学习能力 学校教育  信息素质 素质教育  课堂教学  
构建有效信息技术课堂——市小学信息技术课堂教学研讨活动有感
9
《中国信息技术教育》江苏省宜兴市鲸塘小学 钱春平  出版年:2009
提高课堂有效性是一个长期的课题,在新课程改革的背景下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。9月份,笔者参加了市组织的一次以构筑有效课堂为主题的教学研讨活动,活动以苏教版《信息技术》上册第十九课...
关键词:《信息技术》  课堂教学  小学  新课程改革  学生主体性 教学模式  探究性 苏教版  
信息技术学科核心素养视野下的合作学习如何提“效”
10
《山西教育(教学版)》江苏省宜兴市鲸塘小学 周颖 刘梦  出版年:2020
信息技术教学中,很多教师在进行课堂评价时,通常会把有没有开展合作学习作为判断学生主体作用是否发挥、自主学习是否体现的评价标准之一。但在实际课堂教学中,所谓的"合作学习"大多都流于表面,所得到的效果也是有限的。镜头一:目标...
关键词:学科核心素养  课堂评价 信息技术 自主学习  评价标准  学生主体作用 目标表述  实际课堂教学  
已选条目 检索报告 聚类工具

版权所有©重庆科技学院 重庆维普资讯有限公司 渝B2-20050021-7
 渝公网安备 50019002500408号 违法和不良信息举报中心