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江苏沭阳县怀文中学 收藏

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研究主题:语文    教师    教学内容    教学目标    数学教学    

研究学科:哲学类    自动化类    

被引量:23H指数:2北大核心: 18 CSSCI: 1 RDFYBKZL: 2

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65 条 记 录,以下是 1-10

新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析
1
《科普童话(新课堂)》江苏沭阳县怀文中学 韩团结  出版年:2015
新课程教学改革之所以要对初中体育教学提出新要求,是因为以往的体育教育在教学模式、教学方法以及教学理念上有着很多的不足,使得初中体育教学的效果得不到提升,最终影响学生的身体素质,限制学生向德智体美劳全方位发展。所以,找寻有...
关键词:初中体育教学 体育教育工作者  教学方法  新课程改革  教学改革  学习态度  身体素质 课堂气氛 教学手段
利用错误资源提高初中英语教学水平
2
《中学教学参考》江苏沭阳县怀文中学 孙翠月  出版年:2012
英语教学中的错误资源类型很多,这里重点谈及的是课堂错误资源和课外错误资源。课堂错误资源一般指来自于学生在课堂学习中出现的一些错误,而课外错误资源一般包括如课外作业、考试等行为中出现的错误。当然,这里也包括教师在教学中对教...
关键词:错误资源 教学水平 初中英语 利用  课堂学习 课外作业  错误行为  资源类型
浅谈楹联在初中语文教学中的运用
3
《读与写(教育教学刊)》江苏沭阳县怀文中学 孙兆勇  出版年:2013
楹联是传统文化的重要载体,楹联教学是语文教学的重要内容,借助楹联可以学古诗,可以研课文,可以提高写作水平,可以锻炼思维能力。积极展楹联教育有助于学生语文综合素养的提高。
关键词:楹联 语文 教学
“合作型”自主学习在初中英语教学中的应用
4
《中学教学参考》江苏沭阳县怀文中学 李辉  出版年:2012
“合作型”自主学习是指在教师精心指导下,学生以小组合作的形式开展的自我学习活动。近年来,我们把“合作型”自主学习运用到初中英语教学中,经过实践尝试,取得了显著的效果。
关键词:初中英语教学 自主学习  合作型 应用  学习活动  小组合作  教师 学生  
初中英语教学中的课堂导入策略
5
《中学教学参考》江苏沭阳县怀文中学 徐娟  出版年:2015
在初中英语教学中,教师应该注重课堂导入的环节,课堂导入指教师运用有效的导入策略帮助学生快速地进入学习状态,集中学生的注意力,提高学生课堂学习的效率。因此,教师需要根据实际的教学情况,做好课堂导入工作,积极的应用多种行之有...
关键词:初中英语教学 课堂导入 策略  
初中生物课中人文教育的渗透
6
《中学教学参考》江苏沭阳县怀文中学 聂新如  出版年:2010
“教育若缺乏人文精神的指引,人们的行为就会不受理性、良心、正义和道德的制约,就会沦为经济动物;缺乏人文精神的教育,也培养不出真正的创造精神。”这说明人文教育是非常重要的。曾经我们很重视自然科学的教育,如“学会数理化,走遍...
关键词:人文教育 生物课 初中  人文精神 经济动物 创造精神  自然科学  文理分科
对语文教学目标的理性认识与思考
7
《中学教学参考》江苏沭阳县怀文中学 王宗兵  出版年:2016
语文教学是一个动态变化的过程性活动,教学目标功能导向也应体现在变化中。以语文课改指向为依据,从目标确立、目标发展的过程性、目标关联之间的原则与突出点以及目标的模糊与清晰之间的关系进行新的审视与思考,为教学实践提供参考。
关键词:语文 教学目标 认识  思考  
阅读教学最基本的价值取向和实践要求
8
《中学语文教学参考(中旬刊)》江苏沭阳县怀文中学 孙兆勇  出版年:2014
在当下提倡突出文本特质和教学个性化的背景下,阅读教学形式多样,手法层出不穷。在眼花缭乱中,一个问题始终盘绕在笔者心中:阅读教学有没有一以贯之的东西——最基本的价值指向?
关键词:阅读教学 价值指向 实践要求  教学个性化 教学形式 一以贯之
巧解几何难题的三点策略
9
《中学教学参考》江苏沭阳县怀文中学 顾汉根  出版年:2012
解几何题常常成为初中学生学习的"关口",特别是有一定深度的几何题更让他们难以下手.其实,只要抓住图形的特征,掌握一定的技能技巧,对解题能力的提高和突破是有很大帮助的,本文就从以下几个方面进行分析和点拨.一、巧用特殊图形的...
关键词:几何题 中心对称图形 巧解  特殊图形  初中学生 技能技巧  解题能力 初中几何
“选择”与“未选择”:殊途同归展个性——对两篇《未选择的路》教学设计之点评
10
《中学语文教学参考(中旬刊)》江苏沭阳县怀文中学 凌惠  出版年:2015
仔细研读了江苏海安海陵中学崔慧琴老师的《似曾相识的岔路口》(以下简称设计一)和天津南开中学单巨兵老师的《循循善诱,解读诗意》(以下简称设计二)后,笔者发现两位老师都选择了相近的教学内容,但他们并没有使“同课异构”失去价值...
关键词:教学设计 《未选择的路》 殊途同归 “选择”  天津南开中学  个性  教学内容 同课异构
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