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江苏省武进高级中学 收藏

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研究主题:教学    数学    高考    课堂教学    高中英语    

研究学科:哲学类    生物科学类    经济学类    自动化类    社会学类    

被引量:442H指数:8北大核心: 73 CSSCI: 7 RDFYBKZL: 6

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576 条 记 录,以下是 1-10

普通高中课程改革的实践与思考
1
《课程.教材.教法》江苏省武进高级中学 江苏武进213161 张世善  出版年:2006
根据新一轮课程改革精神,需要做好几项工作:解读课程标准,深入研究教材;整合各种资源,丰富课程内涵;创新教学常规,建设优质课堂。同时,既要积极实践课改,又要认真反思课改,解决目前存在的问题并提出对策。
关键词:普通高中  课程改革 课程标准 教学常规
依托地方和学校资源 研究开发校本课程
2
《课程.教材.教法》江苏省武进高级中学 江苏 常州 213161 张世善  出版年:2003
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”。“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、...
关键词:校本课程开发 基础教育 课程改革  学校管理 课程资源
中美高中物理教材现代物理知识的比较研究
3
《中学物理教学参考》江苏省武进高级中学 何征宇  出版年:2003
关键词:高中  物理教材 现代物理知识 比较研究  中国  美国  
中学生物探究式课堂教学的实践与探索
4
《中学生物教学》江苏省武进高级中学 秦亚平  出版年:2004
关键词:课程标准 教学模式  学习方式  素质教育  教学内容 中学  生物教学 探究式学习
跨文化交际思想在英语教学中的实践
5
《中小学英语教学与研究》江苏省武进高级中学 陆田森  出版年:2004
谈到在外语教学中要注意文化问题,有些教师会说:“我教英语教了许多年,从不谈文化,也不觉得有谈的必要。你出这个课题,是不是给外语教师和学生加上无谓的负担呢?”
关键词:跨文化交际思想  英语教学 教学方法 中学  教学改革 研究性学习
高中生物学教学中理性思维的缺失及其对策
6
《生物学教学》江苏省武进高级中学 秦亚平  出版年:2018
江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目“生物学习室·学具开发及其教学研究”,No.2015 jssjys-15;“高中生物教学中培养学生理性思维的实践研究”研究成果
本文通过分析高中生物学教学中理性思维的缺失表现,提出将思维教学落实到具体教学目标中,增强学生的思维意识,强化思维的目的性、逻辑性,培养思维的深刻性、批判性,加强思维训练,突出思维评价地位等对策。
关键词:理性思维 缺失  对策  高中生物学教学
培植现代学校文化的探索
7
《课程.教材.教法》江苏省武进高级中学 江苏 武进 213161 张世善  出版年:2005
现代学校文化是现代学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式,是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风和校貌的综合体现。培植现代学校文化,需要从学校课程文化、教师文化以及学生文化等方面进行探...
关键词:现代学校文化 课程文化 教师文化 学生文化
基于物理学史开展真实探究教学的实践研究——以“划时代的发现”教学为例
8
《物理教师》江苏省武进高级中学 韦叶平  出版年:2019
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于‘学习即研究’观点的学生核心素养培养研究”(课题批准文号:D/2018/02/230)阶段性成果
本文通过模拟物理学史上的真实探究事件,对教材中两个重要物理规律的发现过程进行创新设计;并从物理思想方法的角度,引导学生探寻两个物理规律之间的联系,构建完整的科学发展史.为教师在物理学史情景下引导学生开展真实探究教学提供参...
关键词:物理学史 真实探究  未果实验  核心素养  
核心素养视域下深度学习课堂的重构——以“超重和失重”为例
9
《物理教师》江苏省武进高级中学 韦叶平  出版年:2023
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于物理实验创新设计的课堂重构策略研究”(课题批准文号:B-a/2020/02/09);江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“运用‘混合式教学’理念创新高中物理教学模式的实践研究”(课题编号:2019JK13-L101)阶段性研究成果。
深度学习作为一种重要的学习方式,深度聚焦学习的目标、内容、过程和结果,是促进物理核心素养发展的有效途径.本文结合“超重和失重”教学案例,提出在物理课堂中实施深度教学,促进深度学习的4个环节;在教学理念上,注重学生主体、问...
关键词:核心素养  课堂重构 深度学习  深度教学
高中英语任务型写作教学的实践与思考
10
《中小学英语教学与研究》江苏省武进高级中学 侯亚敏  出版年:2008
在英语教学中,听、说、读、写既是手段,又是目的。四种能力相互促进,听、说、读是写的基础,写又是听、说、读的综合反映。然而,在目前的写作教学中笔者注意到,许多高中学生,尤其是农村高中学生,作文中错误频频,考试中作文得分普遍...
关键词:写作教学 高中英语 任务型 实践  高中学生 英语教学  写作能力 学生实际  
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