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研究主题:课堂    教学    中学生    课堂教学    初中英语    

研究学科:经济学类    自动化类    轻工类    哲学类    社会学类    

被引量:457H指数:8北大核心: 101 RDFYBKZL: 7

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874 条 记 录,以下是 1-10

浅析高中体育篮球训练的特点及其教学策略
1
《当代体育科技》江苏省南京东山外国语学校 毕军  出版年:2019
在新课程改革的影响下,加快了高中体育教学的变革进程,实现了体育教育内容的创新与优化。篮球训练作为高中教育的重要课程,同时高中时期也是学生学习与发展的重要阶段,学生受升学压力的影响,常常会出现焦躁、烦躁的心理现象问题,为此...
关键词:高中体育 篮球训练 基本特点  教学策略
基于人工智能中的图像识别技术的分析
2
《信息与电脑》南京东山外国语学校 陈银萍  出版年:2019
随着信息技术和科学技术的快速发展,图像识别技术应运而生。图像识别技术属于一门较为复杂且重要的技术,对人类社会快速、健康发展具有重要作用。图像识别技术的主要作用是解放人力,通过使用计算机技术识别和处理各类信息,不仅降低劳动...
关键词:人工智能 图像识别 信息技术
构建生活化的政治课教学
3
《思想政治课教学》江苏省南京市东山外国语学校 纪立建  出版年:2009
教育家陶行知先生提出了生活教育理论,他认为:“生活教育是以生活为中心之教育。”教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,即到处是教育。整个的社会活动就是我们教育的范围。这一思想与高中思想政治课新课程理念是完全一致的。但是长...
关键词:政治课教学 生活化 生活教育理论 高中思想政治课 学生学习  新课程理念  社会活动 应试教育
基于学科核心素养的章始概念课教学实践与探索
4
《中学数学教学参考(中旬)》江苏省南京东山外国语学校 赵庭标  出版年:2017
培养学生核心素养,最终要落在课堂教学上,如何将培养初中学生数学核心素养有效融入数学教学过程中,是一个需要深入研究的课题。本文以苏科版《数学》八年级下册“分式”的章始概念课教学简录与反思为例,旨在探索章始概念课教学中如何落...
关键词:概念课教学 素养  教学实践 数学教学过程 学科 初中学生 八年级下册  课堂教学  
拓展思维 强化素养——初中政治教学中学生思维能力的培养
5
《考试周刊》江苏省南京东山外国语学校 李佳  出版年:2017
在初中政治课堂的教学过程中,为了有效提升学生的政治学科核心素养,便需要老师充分重视学生思维能力的培养,充分利用多媒体教学设备进行辅助教学,以问题设置为导线,灵活应用教材内容来拓展学生的思维。基于此,本文通过具体分析初中政...
关键词:初中政治 思维能力 培养策略  
整体教学:提升数学学习力的有效路径
6
《上海教育科研》江苏省南京东山外国语学校 赵庭标  出版年:2015
学习力是课堂教学的出发点和落脚点。因此,课堂教学时立意要高,通过在知识内容上加强整体设计、在思想方法上体现连贯一致、在学习方式上立足多样选择、在情感态度上坚持育人为本等路径来实施整体教学,提升学生数学学习力。
关键词:学习力 整体教学
初中物理互动式课堂教学模式的构建与评价
7
《物理教学探讨(中学教学教研版)》南京东山外国语学校 尹启洋  出版年:2010
互动式课堂教学模式可角“感知-探究-反馈”来概括其流程。通过感知教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力;通过探究来解决疑难问题和培养学生合作、探究等能力;再通过反馈、矫正达到巩固和拓展知识的目的。整个教学过程突出...
关键词:初中物理 互动 课堂 教学模式
思维导图在初中英语写作教学中的实践与探索——以牛津英语8AUnit 2 Task为例
8
《科教导刊》南京东山外国语学校 李亚妮  出版年:2018
写作是初中英语教学的重点。笔者针对当前初中生英语写作的问题,运用思维导图的教学方式、以学生为主体来设计写作课,训练学生有意识地学习语篇结构和逻辑,培养发散性思维和自主探究能力,引导学生学会写作、善于写作。
关键词:思维导图 发散性思维 自主探究学习 以学生为主体  
初中数学教师有效教学行为的调查分析
9
《中学数学教学》江苏省南京市东山外国语学校 黄秀旺  出版年:2011
1调查背景 随着新课程的全面实施,经过了一阵阵欣喜与激动,看过了一阵阵热闹与轰动,理性地思考这几年我们的课改之路,我们在肯定教学改革,强调师生互动,重视兴趣激发,引导自主学习,重视主体构建等策略的同时,应该把目光投向有...
关键词:有效教学行为 初中数学教师 调查背景  有效教学策略 教学改革 师生互动 兴趣激发  自主学习  
从一次同课异构活动反思初中英语课堂中学生的主体地位
10
《中小学外语教学》江苏南京市东山外国语学校 徐家兵  出版年:2012
本文以课堂中学生的主体地位为视角,从课堂中的师生关系、活动设计、讲授方式以及反馈方式四个维度对一次同课异构活动中的两节初中英语复习课进行了对比研究,旨在探索在初中英语课堂中落实学生主体地位的有效方法。
关键词:同课异构 学生主体地位 师生关系 活动设计  讲授方式 反馈方式  
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