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台州市路桥区教育局 收藏

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研究主题:初中科学    以学定教    数学思想方法    知识体系    数学活动经验    

研究学科:建筑类    经济学类    

被引量:37H指数:4北大核心: 5 CSSCI: 2

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39 条 记 录,以下是 1-10

新课程背景下历史课程资源的开发与利用
1
《考试周刊》台州市路桥中学;台州市路桥区教育局教研室 聂佳辉 陈成聪  出版年:2007
课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解,课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》中,在课程“实施建议”部分,首次明确提出了历史学科课...
关键词:新课程  课程资源 开发与利用  
浅谈大学语文与人文素质教育
2
《现代语文(中旬.教学研究)》陕西师范大学教育科学学院;浙江省台州市路桥区教育局 梁倩  出版年:2009
人文素质是人的精神风貌和内在气质的综合体现。它包含以下几个方面:具有丰富的人文学科知识;对人类对民族的关注与责任;健康的心理素质和高尚的人格。高校历来是人文精神创造、融合、升华的重要阵地。令人遗憾的是,日前我国高等院校在...
关键词:人文素质教育 大学语文 精神风貌 学科知识 心理素质 精神创造  高等院校  学生知识
“先学”就是先阅读教材吗?——生本理念下关于初中科学先行学习的初探
3
《现代教育论丛》浙江省台州市路桥区教育局教研室 韩月红  出版年:2010
学习是学生自己的事,别人只能提供帮助,但无法替代。就象学走路,哪怕从爬行开始,哪怕跌跌撞撞,最后都要学会独立走,而不能永远让人“抱着走”。教学的最高境界是引发学生自主地学。现在,越来越多的教师已意识到,要还权于学生,可先...
关键词:阅读教材 初中科学 生本理念 学习  学生自主  下关  小组讨论  学生需要  
算法的多样化与优化
4
《教学月刊(小学版)(数学)》浙江省台州市路桥区教育局教研室;浙江省台州市路桥区路桥街道实验小学 罗俊荣 王玲芬  出版年:2003
关键词:算法多样化  计算教学 数学教学 教学片断 教学片断 小学  乘法运算定律
把核心处的自由还给学生——以“浮力”教学为例探索“以学定教”
5
《人民教育》浙江省台州市路桥区教育局教研室 韩月红  出版年:2012
笔者倾向于将初中科学课分成三类。一为“种子课”,此类课为基本概念、基本规律课,常被称为“真正的新课”。后续学习的知识常常是以此为基础的拓展、迁移和深化。二为“生长课”,其内容不是新的,而是在复习基本概念和规则的基础上,通...
关键词:以学定教 教学 学生  浮力  自由  试卷讲评课 复习课 逻辑关系
类比教学引领课堂 发展学生核心素养
6
《中学数学(初中版)》浙江台州市路桥实验中学;浙江台州市路桥区教育局教研室 童菲 程爱萍  出版年:2017
一、引言 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿):以下简称《标准》)对数学思想方法的教学提出了新的要求:“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验),以及基本的数学思想方法...
关键词:类比教学 学生  数学思想方法 全日制义务教育 课堂 素养  数学课程标准 数学活动经验
试论通俗音乐在高中音乐教育中的有效运用
7
《新课程(中学)》浙江省台州市路桥区教育局教研室 王海敏  出版年:2015
音乐是无国界之分的通用语言,是人类文明的积淀与传承,然而,就现代高中音乐教育的状况来看,在各个学科中长期处于弱势地位,得不到足够的关注与重视,在教学手段和教学创新上往往差强人意。以高中音乐创新教育为切入点,探讨了通俗音乐...
关键词:高中音乐 教育 创新  通俗音乐
核心概念:始于零碎还是始于整体
8
《人民教育》浙江省台州市路桥区教育局教研室 韩月红  出版年:2016
人生而继承着可以生发出灵性的生命潜能和精神倾向,而灵性的提升和发展必须经由教育才能从可能走向现实。从某种意义上说,理科学习就是一个把科学事实概念化以及丰富和修正概念的过程,这一过程实现着情感、态度、价值观的提升。
关键词:概念化 教育才能 科学事实  理科学习 价值观 灵性
“学”与“教”的原点性思考
9
《基础教育课程》浙江省台州市路桥区教育局教研室 韩月红  出版年:2013
近十年来,一些农村初中的课堂教学改革经验引起了人们的关注。这些草根式的经验中,先学后教、小组合作、激励性评价跟进等方式给课堂带来了生机,学生的参与度明显提高,学业成绩也有所提升。但与此同时,批评和质疑之声也从未停止过,集...
关键词:“教”  “学”  点性 改革经验  课堂教学 学生认知  一线教师 激励性评价  
前置性学习任务的设计与实施——“先学后教”的操作性研究
10
《浙江教学研究》台州市路桥区教育局 韩月红  出版年:2010
在“先学后教”课堂教学改革中,关键须做好前置任务的设计和小组合作的有效组织,本文结合初中科学课堂教学实例阐述了前置性学习任务的设计与实施的原则、方式和策略。
关键词:先学后教 前置性任务  设计  实施  
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