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把核心处的自由还给学生——以“浮力”教学为例探索“以学定教”
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省台州市路桥区教育局教研室
年 份：2012
期 号：2
起止页码：38-42
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2011、RCCSE、核心刊
摘 要：笔者倾向于将初中科学课分成三类。一为“种子课”，此类课为基本概念、基本规律课，常被称为“真正的新课”。后续学习的知识常常是以此为基础的拓展、迁移和深化。二为“生长课”，其内容不是新的，而是在复习基本概念和规则的基础上，通过逻辑关系的推理，通过学生的思维完成“知识生长”的过程。因此，也可称之为“准复习课”。三为“收获课”，此类课包括各类复习课、考试前的习题课、试卷讲评课，等等。本文以“种子课”为例谈谈教学的改进。
关 键 词：以学定教 教学 学生 浮力 自由 试卷讲评课 复习课 逻辑关系
分 类 号：G632.4[教育学类]
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