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苏州市吴中区临湖第一中心小学 收藏

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研究主题:小学数学    小学语文    小学英语    英语教学    课程    

研究学科:哲学类    轻工类    经济学类    交通运输类    自动化类    

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104 条 记 录,以下是 1-10

浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用
1
《考试周刊》江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学 吴新艳  出版年:2017
随着经济与科技的发展,信息技术逐步被广泛应用到日常生活中,并发挥出重要作用。现阶段,信息技术已经应用到小学英语教学过程中,促使小学英语高效课堂的形成。微课就是信息技术在课堂的具体应用,为培养学生的自主学习能力、提高课堂效...
关键词:自主学习  小组讨论  微视频  
敢说、乐说、会说——浅谈如何提高农村学生的口语表达能力
2
《新课程(教育学术)》江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学 冯英  出版年:2009
在调查中发现,农村学生口语表达能力不强,究其原因是由于孩子口语训练的方式单一、方法少、农村的方言语文环境。结合农村学校的情况,要提高学生的口头表达能力,要逐步消除学生在口语表达方面存在心理的障碍,让学生都"敢说","乐说...
关键词:口头表达 语言表达能力 提高  中年级学生
砸碎模式枷锁 飞扬游戏精神——幼儿园课程游戏化的误区及对策
3
《考试周刊》江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学附属幼儿园 陆静娟  出版年:2018
《纲要》中明确提出,幼儿园应当以游戏为基础活动。由此可以看出游戏在幼儿园教育活动中的重要地位。随着教育事业的改革与发展,开展幼儿园教育应当充分体现寓教于乐的教学模式,将游戏融入幼儿园教育中,构建符合幼儿多元化学习需求的实...
关键词:游戏教学 幼儿园  学习兴趣  
浅谈农村小学英语教学中“学困生”的帮扶
4
《科学大众(智慧教育)》苏州市吴中区临湖第一中心小学 冯亚兰  出版年:2015
农村小学英语学习中"学困生"的形成主要有教学条件、教师、学生、家庭等方面的原因。帮扶农村小学英语学习中的"学困生"需要教师着力于消除学生逆反心理,多方面提高教学质量,合力做好家庭教育。
关键词:逆反心理 “学困生”  英语教学 家庭教育
小学数学开放性问题教学的一次尝试
5
《广西教育》苏州市吴中区临湖第一中心小学 许婷婷  出版年:2017
目前,数学开放性习题的教育价值引起了数学教育界的极大关注。开放性题型以其答案的不唯一性、解题方法的多样性打破了学生的思维定势,发展了学生的创新思维。本文以一道开放性习题的教学为例,总结开放性问题教学的成功经验。
关键词:小学数学 开放性习题 教学尝试
更新教育理念,优化教学过程——关于提高小学英语课堂教学效率的思考
6
《校园英语》江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学 吴新艳  出版年:2015
新课程理念告诉我们,教学过程是一种多因素参与的复杂系统,是一种具有多层次的艺术结构;它不是教学环节的简单拼接,也不是教学方法的简单叠加。教师应该在充分了解和研究学生、教材和教学环境等要素的基础上,在"以生为本"的教育理念...
关键词:教学过程 教育理念 艺术结构 教学环节 小学英语 目标科学  新单词  新课程  教学活动  学习活动  
行是知之始 知是行之成——“行知”理论在综合实践活动中的运用
7
《考试周刊》苏州市吴中区临湖第一中心小学 毛亚军  出版年:2018
陶行知先生提出:“行是知之始,知是行之成。”综合实践活动课程在实践中灵活运用知识,获得新的知识和体验与之一脉相承。本文就教师在指导学生进行有效活动中的创设情境、指导方法、促进合作、倡导反思几个环节运用陶行知“行知”理论取...
关键词:知行理论  综合实践活动 “行知”  
发散思维在小学数学教学中的应用
8
《考试周刊》苏州市吴中区临湖第一中心小学 马建荣  出版年:2013
在小学数学教学中,教师要从学生的成长进步、整体发展出发,多渠道、全方位、深层次了解学生的感知能力、接受能力,创新教学策略、整合教学内容、拓展教学空间.创设学生喜闻乐见、乐于接受的教学情境,培养和提高学生的思维能力.使数学...
关键词:小学数学教学 发散思维 思维能力
沙包游戏改编三部曲——游戏教学新模式的探索
9
《清风》江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学 赵跃忠  出版年:2021
游戏具有娱乐性、趣味性、竞争性等特点,是幼儿最感兴趣的体育内容。不管是从幼儿的心理特点还是生理特点来看,游戏确实能很好地锻炼幼儿的活动能力、团队协作能力、竞争能力等体育能力,培养幼儿不畏艰难等精神。从教学的角度来看,在体...
关键词:团队协作能力 教学新模式 培养幼儿 体育课堂教学 竞争能力  生理特点 课堂教学的有效性  三部曲  
小学语文课外阅读指导——基于陶行知教育理念调查探讨
10
《课外语文》江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学 张培培  出版年:2018
小学阶段是提升课外阅读能力、养成科学阅读习惯、掌握正确阅读方法的重要阶段。教师和家长应根据小学生的认知特点来引导学生正确认识课外阅读的意义,体验阅读乐趣,培养终身学习的意识,为学生以后的语文学习提供更好的便利。
关键词:小学语文 课外阅读  陶行知教育理念
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