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苏州工业园区第六中学 收藏

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研究主题:教学    多媒体技术    中考试题    初中地理    课堂教学    

研究学科:自动化类    轻工类    生物科学类    

被引量:39H指数:4北大核心: 6 CSSCI: 1 RDFYBKZL: 2

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102 条 记 录,以下是 1-10

植物枝条倒插成活的探究
1
《生物学教学》江苏省苏州工业园区第六中学 张国锋  出版年:2005
选取本地常见的月季、柳树、葡萄等正插容易成活的植物枝条进行倒插试验。对枝条倒插后的生长情况进行观察和分析,得出枝条倒插成活是与植物种类有关,能成活的是柳树。其次与插入土壤部分枝条上芽的数量有关。插入土壤部分的枝条上至少有...
关键词:植物枝条  倒插  成活 探究  
粉尘爆炸实验的最佳实验条件探究
2
《化学教学》苏州工业园区第六中学 张国锋  出版年:2010
粉尘爆炸实验是上教版和人教版课程标准实验教科书九年级化学教材必选实验。《化学教学》2009年第4期《粉尘爆炸实验的改进》一文,用透明饮料瓶作反应装置代替原金属罐或纸罐,可以清晰地观察到实验全过程。
关键词:最佳实验条件  爆炸实验  粉尘 《化学教学》  实验教科书 化学教材 课程标准 反应装置  
植物枝条用不同方式扦插成活率的探究
3
《生物学教学》江苏省苏州工业园区第六中学 张国锋  出版年:2004
植物枝条用不同的方式进行扦插,经过近三个月的观察,终有收获。在学习过程中加深了对“科学探究”的理解,培养了科学探究能力。
关键词:枝条 扦插成活率 收获  植物 “科学探究”  科学探究能力 学习过程  方式  培养  理解  
初中历史教学如何践行“教学做合一”思想
4
《中学教学参考》江苏苏州工业园区第六中学 倪军  出版年:2016
陶行知先生的"教学做合一"的教育思想与新课改所倡导的"自主、合作、探究"的教育理念在本质上是一致的,在新课改背景下研究学习陶行知的教育思想具有重要的现实意义。文章借助一节基于校园网络平台打造的初中历史课,谈谈"教学做合一...
关键词:教学做合一 能力  兴趣  自信心
多媒体与初中数学教学有效整合的反思
5
《中国教育技术装备》江苏省苏州工业园区第六中学 毛建兴  出版年:2012
初中数学教学中,利用多媒体技术进行教材设计和教学资源开发,有选择性地和数学教学整合,不仅有利于加速和改善学生对数学知识的理解,激发学生学习数学的兴趣,活跃课堂教学,提高学习效率;而且借助多媒体技术,可以引导学生自己来做数...
关键词:多媒体技术 数学教学  教学整合 初中  教学资源开发 数学知识 学习效率  教材设计
开发新课程资源 做好光合作用探究实验
6
《生物学教学》江苏省苏州工业园区第六中学 张国锋 金明芬  出版年:2005
光合作用的探究是初一生物学课中的重要内容,现行各版本教材安排了用天竺葵探究绿色植物“光合作用需要光和光合作用产物之一是淀粉”的实验,但天竺葵难以大量寻觅,为开展此实验带来一定困难。经过一系列探究,发现一年蓬、金盏花、草木...
关键词:初中  生物教学 课程资源 光合作用 探究实验  实验教学
多媒体技术在历史教学中的正确定位——浅析在历史教学中运用多媒体课件的利与弊
7
《中国教育技术装备》江苏省苏州工业园区第六中学 吴明芳  出版年:2013
通过多媒体课件创设合适的历史课堂情境,有利于激发学生对历史的兴趣,有利于突破历史课堂教学重点与难点,培养学生的思维能力。但在实际运用多媒体教学中也存在一些误区,历史教师要正确使用多媒体这把“双刃剑”,让多媒体技术在历史教...
关键词:多媒体技术 历史教学 课件 定位  多媒体教学 教学重点 思维能力  课堂  
巧设问题情境——有效提升小组合作数学课堂学习力
8
《考试周刊》苏州工业园区第六中学 周育敏  出版年:2014
法国教育家第斯多惠认为:“一个不好的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这充分说明教师不仅要“传道、授业、解惑”,更要指导学生学会学习,让学生掌握自主学习的方法。创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣....
关键词:创设问题情境 数学课堂 小组合作  学生自主学习 学习力 引导学生  第斯多惠 学会学习  
测量仪器的“量程”和“分度值”问题浅析
9
《考试周刊》苏州工业园区第六中学 姜忠年  出版年:2014
初中物理课标提出需要学生熟练运用的测量仪器有:温度计、刻度尺、秒表、弹簧测力计、天平、量筒、电流表、电压表和电能表。测量仪器的使用一般有三个步骤:第一步:选择需要测量的物理量所对应的仪器。第二步:从“量程”和“分度值”角...
关键词:测量仪器 分度值 量程 弹簧测力计 初中物理  得分情况 温度计 学生  
开展小组合作学习,打造有效课堂的初步探讨
10
《新课程学习(下)》江苏省苏州工业园区第六中学 陆小明  出版年:2014
"合作型分组学习"有利于培养学生的沟通能力,有助于学生自强意识和能力的增强,有助于发展学生的合作意识,同时也有利于促进教师教学水平的提高。因此,教师要特别重视合作型分组学习的应用。
关键词:合作学习  奖励机制  分组教学
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