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河北省蠡县中学 收藏

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研究主题:教学    教学方法    中学生    高中英语    课堂教学    

研究学科:经济学类    哲学类    生物科学类    电气类    社会学类    

被引量:37H指数:3北大核心: 4 RDFYBKZL: 3

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218 条 记 录,以下是 1-10

“脚手架”式教学模式在高中生物教学中的试验和应用——以“DNA分子的结构”一节的教学为例
1
《教育与装备研究》安徽省芜湖市第十二中学;河北省蠡县中学 吴志强 郭兰兰 熊正和  出版年:2016
“普通高中创新人才培养的实践研究”(课题号:BHA150118)项目阶段成果
依据布鲁纳的构建学习理论,搭建学习的"脚手架",穿越维果斯基的最近发展区,完成知识的逐层建构。为克服"DNA分子的结构"内容的抽象和学习上的难于理解,教师通过任务驱动、构建模型、"探究活动"支架等教学方法的试验,在还原科...
关键词:“脚手架”式教学  探究教学 教学试验 DNA分子结构
浅谈研究电源最大输出功率的几种方法
2
《物理通报》河北蠡县中学;蠡县大百尺中学 邢占乐 谷树亚 张春梅  出版年:2018
在人教版教材高中《物理·选修3-1》研究闭合电路欧姆定律一节中,关于求解电源最大输出功率时,通过分析负载电阻的变化、电流变化、电压变化的情况,并利用数学函数思想,采用多种方法探讨和分析求解最值问题,进而得出电源最大输出功...
关键词:电源总功率  输出功率 电源内阻 负载电阻
“起、承、转、合”4步教学——以“生态系统的结构”教学为例
3
《生物学通报》安徽省芜湖市第十二中学;河北省蠡县中学 吴志强 郭兰兰  出版年:2015
依据知行统一的学习理念,遵循布鲁纳认知结构的学习理论,借用"起、承、转、合"4步教学模式,对生态系统结构的学习内容进行逐层探究。通过创设情境、制作生态瓶、构建生态系统组成成分的概念模型,类比推理构建系统模型,合作学习进行...
关键词:生态系统的结构  探究式教学 构建系统模型  
技术进步与可持续发展
4
《经济工作导刊》河北蠡县中学;石家庄市热处理厂 边忠生 边云霞  出版年:2003
世界各国都不约而同地选择可持续发展作为国家宏观经济发展的战略目标,而技术进步在可持续发展中的重大作用却是不容忽视的。本文将在明确几个相关基本概念的基础上,从生态、经济和社会等几个方面分析技术进步与可持续发展的关系,进而探...
关键词:技术进步 可持续发展 知识经济 生态环境
农作物高产地——“世界屋脊”
5
《中学地理教学参考》河北省蠡县中学 刘荣珍  出版年:2003
关键词:农作物 青藏高原 高原气候 太阳辐射 降水量
试论提高高中学生数学分析能力的途径
6
《学周刊(下旬)》河北省蠡县中学 郭建奇  出版年:2016
分析是一切思维活动的基础,它深刻地反映着人的思考力和思考水平。思考总是在分析中不断深入、不断推进的。在日常生活中,我们重视并加强学生分析能力的培养,不仅会推进学生分析能力的可持续发展,同时也会使学生得到数学知识和技能的双...
关键词:高中数学 分析能力  途径方法  
“生长素的发现”一节的翻转教学尝试
7
《中学生物学》安徽省芜湖市第十二中学;河北省蠡县中学 吴志强 郭兰兰  出版年:2015
叙述了“生长素的发现”一节涉及科学史中多个经典实验,借助微视频下的翻转课堂教学,重整课内外时间,辅以逻辑严密的问题串,全体学生共同完成对实验结果的分析和思维的建构,高效完成学习任务。
关键词:生长素的发现  微视频  翻转课堂  教学尝试
高中英语教学中培养学生自主学习能力的研究
8
《神州》河北省蠡县中学 史彦格  出版年:2017
在高中英语教学中培养学生的自主学习能力,至关重要。高中英语教师要结合学生的实际学情,开展多样化的英语教学,提升学生学习英语的兴趣,进而引导学生形成终身学习意识。探究了在高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略。
关键词:高中英语 自主学习能力 英语语感
清单式复习模式的教学实践与反思——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例
9
《中学生物教学》安徽省芜湖市第十二中学;河北省蠡县中学;安徽省芜湖市教育科学研究所 吴志强 郭兰兰 肖玲 熊正和  出版年:2016
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学课题“普通高中创新人才培养的实践研究”(课题号:BHA150118)项目阶段成果
孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学中结合数学、统计学和假说演绎法等的智慧结晶,“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节又为基因自由组合定律的发现奠定了基础。本节内容基础概念丛生、交叠。为此,笔者课前制作了3个微课视频,巧妙地将概念视...
关键词:孟德尔 实验  杂交 豌豆 复习模式 反思  实践  清单  
苏霍姆林斯基“后进生”潜能开发思想探析
10
《河北青年管理干部学院学报》河北师范大学;河北蠡县中学 王宝状 张爱华 张秀明 沈金生  出版年:2007
苏霍姆林斯基认为“后进生”形成的原因有家庭环境、学生个体和教师等方面的因素,转化“后进生”应培养其观察力,让学生多参与活动、多阅读、体验积极的情感、慎用评价和慎重评分。“后进生”潜能开发思想给我们的启示:应在活动中捕捉和...
关键词:苏霍姆林斯基 后进生 潜能开发  
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