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徐州师范大学数学科学学院 收藏

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研究主题:英文    正解    有限群    不动点    不动点定理    

研究学科:自动化类    经济学类    社会学类    矿业类    电子信息类    

被引量:1,459H指数:16WOS: 26 EI: 15 北大核心: 236 CSSCI: 10 CSCD: 226 RDFYBKZL: 4

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686 条 记 录,以下是 1-10

非线性二阶常微分方程组边值问题的正解
1
《数学学报(中文版)》青岛建筑工程学院数理与信息工程系;徐州师范大学数学系 杨志林 孙经先  出版年:2004
国家自然科学基金资助项目(10071042);山东省自然科学基金资助项目(Z2000A02)
本文利用拓扑方法研究了下列非线性二阶常微分方程组边值问题在某些条件下,我们证明了上述边值问题正解的存在性和个数.
关键词:常微分方程组 边值问题 锥  
谈谈如何搞好课堂教学
2
《中国大学教学》徐州师范大学数学科学学院 教授 周明儒  出版年:2007
搞好课堂教学应当解决好理念、态度和方法问题。搞好教学工作是教师的天职,课堂教学应当将知识的科学形态转化为教育形态;将知识的书面形态转化为生动鲜活的形态;着眼于一门课,讲好一堂课;不仅传授知识,而且启迪科学精神和思想方法。...
关键词:大学教师 课堂教学 理念  态度  方法  
论数学教学设计的创意生成点
3
《数学教育学报》徐州师范大学数学科学学院 黄晓学 李艳利  出版年:2010
教育部全国教育科学2010年度中小学数学教育研究专项立项课题——高中教师数学学科教学知识(PCK)的案例研究(G0A107004);江苏省教育科学“十一五”规划重点课题——发生认识论视角下的数学教学设计理论与实验(B—b/2008/01/023);徐州师范大学人文社会科学研究基金重点项目——高中新课程中现代数学专题内容的本原思想与文化内涵研究(07XWA17)
设计离不开思考、想像和创意.只有从课题引入的理由、活动情节的线索和反馈评定的效应3个方面对数学教学设计进行思考、想像和创意才能充分发挥教课在引起理智的欲求、导入良好的学习习惯和测验理智的获得方面的功用.
关键词:数学教学设计 创意 课题引入  活动情节  反馈评定  
大学生高考成绩与大学阶段学习成绩的相关分析
4
《数学的实践与认识》徐州师范大学数学科学学院;徐州机电工程高等职业学校 谢中才 郑惠娟  出版年:2009
以某高校几个毕业本科班的高考成绩和大学学习成绩为基础资料,通过相关系数研究了高考成绩与大学阶段的学习成绩以及大学阶段不同科目学习成绩之间的相关关系,用事实和数据反观我国基础教育的成效和大学阶段课程设置的合理程度,对检测基...
关键词:高考成绩 相关系数 相关指数  基础课 专业基础课 专业课
高中数学教师知识结构的特征研究
5
《数学教育学报》湖北省孝感学院数学系;南京师范大学数学与计算机科学学院;徐州师范大学数学系 李渺 喻平 唐剑岚 黄晓学  出版年:2007
江苏省教育科学"十五"规划课题(D/2005/01/20)
数学教师知识的构成成分有数学知识、教育学知识、心理学知识、其它学科知识.它们之间是相互联系的、是动态发展的,它们共同对数学教学产生影响.高中数学教师知识的相互联系及其对数学教学的影响情况如下:相对而言,高中数学教师认为教...
关键词:教师知识 数学教学 影响  专业发展  
一类奇异两点边值问题的正解
6
《应用数学学报》东北大学数学系;徐州师范大学数学系 张国伟 孙经先  出版年:2006
国家自然科学基金(10371013;10371066号)资助项目
本文研究了奇异二阶常微分方程边值问题其中α,β,γ,δ≥0,ρ=αγ+γβ+δα>0,并且允许h(t)在t=0和t=1处奇异,f(s)在s=0 处奇异.在关于相应线性算子第一特征值的条件下,得到正解的存在性结论.
关键词:二阶奇异方程  两点边值问题 正解
奇异非线性Sturm-Liouville问题的正解
7
《数学学报(中文版)》徐州师范大学数学系;东北大学数学系 孙经先 张国伟  出版年:2005
国家自然科学基金(10371066;10371013)
本文研究奇异非线性Sturm-Liouville问题其中(Lφ)(x)=(p(x)φ′(x))′+g(x)φ(x),并且允许h(x)在x=0和x=1奇异。应用锥理论和不动点指数方法,在与相应的线性算子第一特征值有关的条件...
关键词:奇异  非线性Sturm-Liouville问题  正解
中小学数学教师知识调查研究
8
《数学教育学报》孝感学院数学系;南京师范大学数学与计算机科学学院;徐州师范大学数学科学学院 李渺 喻平 唐剑岚 黄晓学  出版年:2007
数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识和心理学知识.398名中小学数学教师对数学本质和数学史知识的认识存在显著性差异;掌握教育理论知识的情况、掌握数学课程知识的情况存在显著性差异;掌握教师品德知识的情况,掌握学...
关键词:教师知识 自评 学习观 学习途径  教师培训
中国高等教育对经济增长率贡献的研究
9
《合肥学院学报(自然科学版)》徐州师范大学数学科学学院 刘林  出版年:2007
天元基金项目(10626004);江苏省重点学科研究基金项目(06SZDXK05)资助
在借鉴崔玉平(2000)估算中国高等教育对经济增长率贡献方法的基础上,通过对大量数据进行检索、处理和分析,进行了实证研究,得出1996—2003年间,中国高等教育对经济增长率的贡献为3.350%.最后通过比较分析,得出结...
关键词:教育 高等教育 经济增长率 贡献  
论思维生惑点与数学教学
10
《数学教育学报》徐州师范大学数学科学学院 黄晓学  出版年:2007
数学教学是思维的教学,思维发生在正在进行中的充满疑难、困惑和悬而未决的情境.将情境中令人困惑而又希望明白的地方称为思维生惑点.思维生惑点是已知与未知的混合物,是疑与问题的中介、是积极学习的原动力,是新思想的生长点,它不仅...
关键词:生长点 原动力 思维生惑点  数学教学 解惑
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