文献类型：期刊文章

作　　者：李渺[1] 喻平[2] 唐剑岚[2] 黄晓学[3]

机构地区：[1]湖北省孝感学院数学系,湖北孝感432100 [2]南京师范大学数学与计算机科学学院,江苏南京210097 [3]徐州师范大学数学系,江苏徐州221116

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：江苏省教育科学"十五"规划课题(D/2005/01/20)

年　　份：2007

卷　　号：16

期　　号：2

起止页码：55-59

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学教师知识的构成成分有数学知识、教育学知识、心理学知识、其它学科知识.它们之间是相互联系的、是动态发展的,它们共同对数学教学产生影响.高中数学教师知识的相互联系及其对数学教学的影响情况如下:相对而言,高中数学教师认为教师知识中4种成分对数学教学影响的程度从高到低依次为数学知识、教育学知识与心理学知识(二者之间没有显著性差异)、其它学科知识.

关 键 词：教师知识 数学教学 影响  专业发展  

分 类 号：G632.0[教育学类]