文献类型：期刊文章

作　　者：李渺[1] 喻平[2] 唐剑岚[2] 黄晓学[3]

机构地区：[1]孝感学院数学系,湖北孝感432100 [2]南京师范大学数学与计算机科学学院,江苏南京210097 [3]徐州师范大学数学科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《数学教育学报》

年　　份：2007

卷　　号：16

期　　号：4

起止页码：31-34

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识和心理学知识.398名中小学数学教师对数学本质和数学史知识的认识存在显著性差异;掌握教育理论知识的情况、掌握数学课程知识的情况存在显著性差异;掌握教师品德知识的情况,掌握学生数学学习认知方面知识的情况存在显著差异.数学教师需进一步加强有关知识的学习,应针对不同学段教师的情况开展更加有效的教师培训.

关 键 词：教师知识 自评 学习观 学习途径  教师培训

分 类 号：G451.2[教育学类]