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扬州教育学院数学系 收藏

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研究主题:广义逆    矩阵    矩阵方程    充要条件    分块矩阵    

研究学科:自动化类    哲学类    

被引量:117H指数:5WOS: 2 EI: 1 北大核心: 8 CSCD: 10

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88 条 记 录,以下是 1-10

基于任务驱动的探究性学习的实施策略
1
《扬州教育学院学报》扬州教育学院数学系 袁立新  出版年:2005
全国教育科学"十五"规划课题<师范生探究性学习研究>研究成果之一。课题批号:FIB011285
依托常见的"任务驱动"教学法,从三个方面论述发挥学生主体性、培养学生探究能力的策略:一是教学过程中把握好探究程度,努力挖掘探究性学习的因素。二是注重教学过程中的探究途径的设计策略,即分析式探究、综合式探究及混合式探究。三...
关键词:任务驱动  探究性学习 策略  
浅谈数学焦虑的成因和调控对策
2
《扬州教育学院学报》扬州教育学院数学系 林革  出版年:2005
引起中小学学生数学焦虑的因素主要有知识、观念技能与能力等认知体验因素及家庭、教师和学习者等情感体验因素。改善学生数学学习的途径有:帮助学生剖析焦虑根源,使用技术暗示及鼓励合作学习等。
关键词:数学学习 数学焦虑 认知  情感
三对角逆M矩阵的判定
3
《高等学校计算数学学报》扬州教育学院数学系;上海水产大学信息学院 王伟贤 王志伟  出版年:2005
1引言 三对角逆M矩阵是指同时为三对角矩阵和逆M矩阵的一类特殊矩阵.文[1][3]用图论方法探讨三对角逆M矩阵结构,给出了三对角矩阵为逆M矩阵的充分必要条件.此条件提供了判定三对角矩阵是逆M矩阵的方法,但较复杂.文[1...
关键词:三对角矩阵 逆M矩阵 HADAMARD积 充分必要条件  矩阵结构 方法探讨  特殊矩阵 结构特点 判定方法  
高等数学:辩证法的渊薮——高等数学中的对立统一规律例谈
4
《扬州教育学院学报》扬州教育学院数学系 邱念慈  出版年:2005
通过对蕴涵于高等数学中的有和无、大和小、直和曲、变量和常量、必然与偶然间的对立统一的揭示和批判,强调了在高等数学教学中进行辩证唯物主义教育的可行性与必要性。
关键词:辩证法 对立统一 无穷小 确界 概率  
计算机在微积分教学中的作用例谈
5
《四川教育学院学报》扬州教育学院数学系 袁立新  出版年:2007
计算机应该在微积分教学改革中发挥作用。而且,我们更需要从实例的角度对它的作用进行探讨,以便举一反三。文章结合微积分的教学,从计算机的使用目的、方式与层次等三方面阐述了计算机在教学中的作用:构建基于计算机的实验探究环境,实...
关键词:计算机 微积分 探究  
关于教育软件评价的思考
6
《教育探索》扬州教育学院数学系 袁立新  出版年:2007
教育软件评价过程中存在不少问题,包括评价中的指导思想、评价职能、评价指标、评价方法和评价者的选择等方面存在的问题。要解决这些问题,关键是要重视教育软件的评价工作,要关注以应用为目的评价,并要对评价过程的诸多方面不断地改进...
关键词:教育软件 评价  对策  
小学数学学习情感与态度培养的研究
7
《中小学教师培训》江苏省扬州教育学院数学系 刘明祥  出版年:2007
《全日制义务教育数学课程标准》把培养学生的情感与态度作为数学学习的四个总体目标之一。置于十分重要的地位。在小学数学教学中,应准确把握小学数学学习情感与态度的内涵,具体分析小学数学学习情感与态度的培养目标,努力探索培养学生...
关键词:数学学习 情感 态度  
复正定矩阵的张量积
8
《Journal of Mathematical Research and Exposition》扬州教育学院数学系 刘桂香  出版年:2000
本文给出了多个复正定矩阵的张量积仍为复正定矩阵的充要条件,推广了文[2]的主要结果.
关键词:复正定矩阵 张量积 充要条件
小学数学学习情感与态度及其培养途径
9
《扬州教育学院学报》扬州教育学院数学系 刘明祥  出版年:2006
《全日制义务教育数学课程标准》把培养学生的情感与态度作为数学学习的四个总体目标之一,置于十分重要的地位。在小学数学教学中,应准确把握小学数学学习情感与态度的内涵,具体分析小学数学学习情感与态度的培养目标,努力探索培养学生...
关键词:数学学习情感 数学学习态度 求知欲 自信心
关于态射的广义Moore-Penrose逆
10
《数学杂志》扬州教育学院数学系 刘桂香  出版年:2004
本文研究了态射的广义Moore -Penrose逆 ,给出了范畴中态射的广义Moore -Penrose逆存在的一些新的充要条件 ,也给出了广义Moore -Penrose逆的乘积公式成立的充要条件 .
关键词:范畴  态射 广义MOORE-PENROSE逆
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