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淮南市龙湖中学 收藏

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研究主题:教学    语文教学    教学设计    课堂教学    师资队伍建设    

研究学科:交通运输类    自动化类    哲学类    环境科学与工程类    社会学类    

被引量:26H指数:3北大核心: 2

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85 条 记 录,以下是 1-10

21世纪高校中青年体育师资队伍建设展望
1
《安徽体育科技》淮南工业学院体育教研室;淮南市龙湖中学 杨春 姚保兰  出版年:2000
针对当前高校中青年体育师资队伍中存在的突出问题及相关影响因素,通过文献资料法和归纳分析法,从不同角度进行认识和分析,力求探索出适合21世纪高校中青年体育师资队伍发展的思路及对策,也力图澄清一些因个别现象而产生的模糊认识。
关键词:中青年体育教师 高校 师资队伍建设
大中小学思政课一体化建设背景下初中道德与法治课程教学方法探究
2
《安徽教育科研》淮南市龙湖中学 黄娟  出版年:2023
基本教学是指学校教师与学生一起,为达到共同教育目的,而在基本教育过程中普遍使用的教学方法、教学方式、教学手段的统称。面对不同阶段的实践教学环节的有序开展,必须坚持遵循现行大中小学教材思政课一体化建设要求的思想指导,运用以...
关键词:思政课一体化  教学方法 课程目标 课程内容
德育呼唤活动课程
3
《班主任》安徽省淮南市龙湖中学 孔庆  出版年:2005
活动课程对于德育有它独到的价值.研究和实施好德育活动课程,对于改进目前的德育状况,逐步建立新的德育模式,使德育真正科学、有效,有着十分重要的作用.
关键词:德育活动课 活动课程 德育模式 呼唤 科学  历史  基本特征  理论基础  价值  内容  
浅探 1-2-1-1紧逼在普通高校篮球防守训练中的运用
4
《体育科学研究》淮南工业学院体育教研室;淮南市龙湖中学 杨春 姚保兰  出版年:2000
针对普通高校篮球训练及学生自身能力特点,论述了1-2-1-1紧逼防守战术时机的选择与运用。
关键词:普通高校 防守训练 篮球训练 队员 防守战术 学生  时机  职责  条件  
求异思维在语文教学中的培养与运用
5
《淮南师范学院学报》淮南市龙湖中学 陈洪丽  出版年:2004
求异思维就是从某一问题出发 ,从不同的角度进行思考 ,从多方面探求不同见解、不同结论的思维。作为教师应改变传统的教学观念 ,致力于对学生求异思维的培养 ,通过归类比较、启迪、质疑、鼓励争辩等方法的运用 ,激发他们学习的兴...
关键词:求异思维 教学 培养  运用  
多彩视频助力思品课堂
6
《思想政治课教学》安徽省淮南市龙湖中学 彭勇军  出版年:2018
思想品德课是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。思想...
关键词:思想品德课  人文素养  情境教学法 教学效果  人教版  视频教学 视频素材 影视作品 逆反心理
信息技术教师专业化发展的策略探究
7
《电脑知识与技术》安徽省淮南市龙湖中学 王妍妍  出版年:2016
信息日新月异,技术变化万千,信息技术老师该如何面对?只有通过阅读非信息技术的书籍,扩大知识面;在日常教学中,发现自己的优劣势,规划合理的发展;在工作和教学实践中注重反思;积极的接受各种培训提升专业技能;参与教学研究,增强...
关键词:学习规划  反思  创新意识  
语文教学中传统文化的扬弃
8
《淮南职业技术学院学报》淮南市龙湖中学 宋立新  出版年:2003
语言文字是“负载文化的交际工具”,我国历来就有“文以载道”的教学传统。对传统文化的“扬”(即继承)主要包括:培养学生的民族审美个性,探究民族特性沉淀的过程,继承民族优秀传统,重塑民族精神;对传统文化的“弃”(即批判)主要...
关键词:中学教育 语文教学 传统文化 继承  批判  鲁讯 诗文教学 民族精神  
BPO小麦粉漂白剂的研究和应用
9
《淮南师范学院学报》淮南市龙湖中学;淮南师范学院化学生物系 汪雪梅 王凤武  出版年:2006
小麦粉漂白剂可使用的品种有多种,而国内以过氧化二苯甲酰的使用量较大。文章对以过氧化二苯甲酰为主要成分的BPO小麦粉漂白剂的漂白机理、生产原理、生产工艺及应用问题,从理论和实践两个方面作了全面的阐述。
关键词:过氧化苯甲酰 小麦粉 漂白剂 应用  
构建信息技术课堂的多元教学评价
10
《电脑知识与技术》安徽省淮南市龙湖中学 郑瑞娟  出版年:2016
教学评价对研究教师教和学生学的价值有着积极的意义.由于信息技术教学平台和各类资源有着其他学科所无法比拟的优势,能够赋予了学生更多的动手、动脑的时间和实践机会,从而使教师能够在课堂教学过程中对学生学习的方式、学习的能力和学...
关键词:教学评价多元化  教学评价主体  教学评价指标
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