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泰兴市黄桥初级中学 收藏

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研究主题:初中数学    数学    中考    初中语文    中考试题    

研究学科:哲学类    自动化类    建筑类    机械类    环境科学与工程类    

被引量:388H指数:7北大核心: 22 CSSCI: 2 RDFYBKZL: 10

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662 条 记 录,以下是 1-10

用Scratch玩编程
1
《中小学信息技术教育》江苏泰兴市黄桥中学 吴明  出版年:2010
《中小学信息技术课程指导纲要》中指出“了解程序设计的基本思想,培养逻辑思维能力”。程序设计作为一门技术性课程,需要大量的编程实践才能熟练掌握。过去学生学习编程多使用专业的编程语言,如Pascal、VB、Java等,这些语...
关键词:编程语言 逻辑思维能力 PASCAL 中小学生  程序设计  课程指导 信息技术  学生学习  
新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究
2
《华夏教师》江苏省泰兴市黄桥初级中学 徐晓凤  出版年:2018
初中阶段是学生成长中比较关键的时间点,学生刚刚步入青春期,性格方面发育不成熟,往往比较叛逆,而在这个阶段的生活学习最主要的引导者就是班主任。班主任除了管理学生的学习,还需要通过观察学生的生活和学习,来了解到学生的思想情况...
关键词:新形势  初中班主任 沟通技巧
谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图
3
《中学英语园地(教学指导)》江苏省泰兴市黄桥初级中学 钱福兵  出版年:2012
教材插图是初中英语教学的重要组成部分,运用插图进行教学.有助于激发学生的学习兴趣,使其更加容易认识及理解教材内容,从而有效提高学生的学习能力,以及培养学生的审美情趣。本文简单阐述了教材插图在初中英语教学中的有效使用。
关键词:初中英语教学 教材插图 有效使用  
小议农村初中物理的创新教学
4
《中学教学参考》江苏泰兴市黄桥初级中学 常卫军  出版年:2015
农村初中物理教学设施落后、器材缺乏,急需不断改进和创新。通过“农村初中物理骨干教学提高”培训,认为只有结合教学实际,不断改进创新,才能提高教学效率。
关键词:农村 初中物理 创新  培训  
基于微课情境下的初中化学复习课——以“物质的推断”复习为例
5
《化学教与学》泰兴市黄桥初级中学 丁志军  出版年:2017
教师利用微课创设情境, 改变以往教师重复知识点, 学生进入题海的枯燥无味的复习课形式, 用微课将自主复习、互动复习、 延伸复习三个环节紧紧相扣, 真正构建高效的复习课堂.
关键词:复习课 自主  互动 延伸  高效  
高中语文古诗词教学的问题及原因分析
6
《中学教学参考》江苏泰兴市黄桥中学 丁亚俊  出版年:2010
古典诗歌是中华民族文化史上的艺术瑰宝。孔子说:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。”可见,诗歌在社会生活中的重要作用。但是,许多教师教学古诗词无美感可言,从而使我们的古诗词鉴赏教学长期处在一种低效甚至无效的状态中。本文对...
关键词:古诗词教学 高中语文 原因分析  语文教学改革 古典诗歌  民族文化史 古诗词鉴赏 诗可以兴
初中语文整本书阅读的有效途径
7
《语文教学之友》江苏省泰兴市黄桥初级中学 顾建荣  出版年:2020
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题《初中语文“整本书阅读”课程建构策略研究》(编号:B-b/2018/02/83)的研究成果
初中阶段需要培养学生读书的习惯,帮助学生养成整体阅读的方法,提高学生的阅读能力。整本书阅读在初中阶段对学生阅读能力的提高起着关键作用。结合教学实践,探讨整本书阅读的有效途径。
关键词:初中语文 整本书阅读  有效途径  
情景教学法在初中英语词汇教学中的运用
8
《中学英语之友(新教材初三版)》江苏省泰兴市黄桥初级中学 赵春松  出版年:2011
词汇是构成一门语言的基础,在初中阶段的英语学习中,同学们要接触的英语词汇量较之小学来说更大,而初中英语牛津教材又以词汇量大,词汇丰富著称,教材上出现的需要学生识记的词汇就有2500个,大纲外的词汇还不包括在内,而单词的难...
关键词:初中英语 情境教学 词汇学习方法
关于初中语文教学中阅读教学法的应用探讨
9
《语文学刊(基础教育版)》泰兴市黄桥初级中学 严晓燕  出版年:2014
学生语文的听、说、读、写能力的提升时段主要集中在初中学习阶段,而这种能力的锻炼和提升需要经历持久的培养过程。阅读是人的终身事业,人们的心灵能在阅读中被美化,素养能通过阅读得到提高,精神层次能通过阅读得到成长,由此可见,语...
关键词:初中语文 阅读教学法 应用分析  
论初中语文课堂上学生问题意识的培养
10
《考试周刊》泰兴市黄桥初级中学 李秀芳  出版年:2010
文章作者通过实践教学,提出了在语文教学中培养学生问题意识的一些策略,并认为应从教师自身和学生角度反思这个问题。
关键词:初中语文课堂 问题意识  培养策略  
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