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晋州市实验中学 收藏

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研究主题:赏析    中考题    数学教学    思维品质    解题    

研究学科:生物科学类    社会学类    自动化类    经济学类    

被引量:67H指数:5北大核心: 4 RDFYBKZL: 3

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120 条 记 录,以下是 1-10

信息转化——问题解决的核心策略
1
《中国数学教育(初中版)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2012
数学无处不化归.数学解题的过程,就是不断完成信息转化的过程,是逐步化繁为简、化生为熟、化难为易的过程.信息转化通常遵循熟悉化、简单化、和谐化、具体化、逆向化、数学化的原则,采用抽象建立数学模型、变更问题表述方式、降低问题...
关键词:信息转化 问题解决  数学解题
精心雕琢命题方式 切实考查数学能力——2011年特色中考数学试题的分类赏析
2
《教育实践与研究(中学版)(B)》晋州市实验中学 苑建广  出版年:2011
纵观2011年全国各地中考数学试题,有一类题目面向能力考查,贯彻课标要求,渗透课改理念,在命题方式上凸显"重基础,重过程,重思想,重方法,重应用,重创新,重能力,重素养"的特色,有利于初中数学课程改革的健康发展与深化。深...
关键词:中考数学 命题方式 数学能力 教学引领
对几何直观教学的思考
3
《中国数学教育(初中版)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2014
学生形成和使用几何直观是有水平和层次差异的,最初是建立和形成敏捷、准确的几何直觉,感觉与图形相随;之后是实施和进行深入灵活的几何探索,视觉与思维共行;最终使几何直观成为分析、解决问题的有效工具,抽象与形象互辅.发展几何直...
关键词:视觉图形 几何直观  内涵分析  教学建议
几何直观:内涵分析与教学建议
4
《教育研究与评论(中学教育教学)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2013
摘要:学生形成和使用几何直观是有水平和层次差异的:第一层次是建立和形成敏捷而准确的几何直觉,感觉与图形相随;第二层次是实施深入而灵活的几何探索,视觉与思维共行;第三层次是成为分析和解决问题的有效工具,抽象与形象互辅。几何...
关键词:几何直观  内涵分析  教学建议
管窥数学思维的若干策略
5
《数理化学习》河北省晋州市实验中学数学研究室 苑建广  出版年:2012
解决数学问题的过程,其实就是不断完成信息转化(化归)的过程,是逐步地化繁为简、化生为熟、化隐为显、化整为零、化难为易的过程.运用恰当的思维策略,就可以实现这种化归.本文以近几年各地中考题为例,对常用的几种思维策略予以诠释...
关键词:数学思维 思维策略 数学问题 信息转化 化整为零  化归
多措并施,唤醒学生的耳朵——浅谈初中英语听力教学策略
6
《中国校外教育》河北省晋州市实验中学 王丽娜  出版年:2015
听,是学习语言的第一步。只有听得懂,才能打开语言学习之门。英语作为一门外国语言,如何唤醒学生的耳朵,提高听力水平,是英语教师必须面对和研究的重要课题。探讨改进英语听力教学的策略,旨在全面提高学生的英语水平。
关键词:听力教学 听力困难 听力技巧 对策  
似无波之水富底蕴 实有本之木重学能——2013年河北省中考数学试题赏析与教学启示
7
《中国数学教育(初中版)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2014
2013年河北省中考数学试题彰显“五重”,突出“五性”,匠心独运,稳妥厚重,平中见奇,有利于引领一线教学走上重视学生学习能力培养的健康发展之路.试题经典频出,主要特色有:知识与情境相融,信息变更显思路;定性与定量结合,辩...
关键词:命题特色 教学启示 中考备考
数形生长变化型规律探索题赏析——以2011年各地中考试题为例
8
《中国数学教育(初中版)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2012
以“图形”和“数式”的生长变化为骨架构建的探究题,新颖别致,图文并茂,展示出很强的趣味性与思辨性,融“数感”、“符号感”、合情推理与演绎推理能力的考查于一身,能有效甄别学生的思维品质.主要有以下几种类型:(1)图形生长变...
关键词:图形  数式 发展变化  合情推理 演绎推理  
溯本穷源求灼见 刨根问底悟真知
9
《中学数学(初中版)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2013
对于数学学习,如果能注重探究问题的根本,领悟问题的实质,就会在应用时得心应手,灵活创新.多年的数学教学下来,溯本穷源已成习惯,刨根问底已人髓液,有些见解也因此见诸刊报.细作梳理,得常用“探质”两法.藉此浅论,权为抛砖.一...
关键词:真知 数学学习 探究问题  数学教学 灵活创新  领悟
一叶串联综合应用,奇趣促进深度探究——一节初中数学复习课的教学设计与思考
10
《教育研究与评论(中学教育教学)》河北省晋州市实验中学 苑建广  出版年:2018
数学复习课要注意站在更高的层面沟通知识之间的联系,突出知识的综合应用,还要注意运用新颖的手段激发学生学习的好奇与兴趣,促进学生的深度探究。在一节初中数学复习课中,教师用一片落叶串联起图形面积、变换以及统计与概率等内容的综...
关键词:数学复习课 教学设计 综合应用  深度探究  
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