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江苏省如皋市磨头小学 收藏

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研究主题:作文    语文教学    小学生    教师    课堂教学    

研究学科:经济学类    自动化类    社会学类    生物科学类    轻工类    

被引量:37H指数:2北大核心: 4 CSSCI: 1

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157 条 记 录,以下是 1-10

创设情境,培养学生的口语交际能力
1
《小学教学参考(语文版)》江苏如皋市磨头小学 王晖  出版年:2011
《语文课程标准》明确指出:语文课程应培育学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。如何运用“活动单导学”模式培养学生的口语交际能力呢?我做了以下尝试。
关键词:口语交际能力 学生  《语文课程标准》 创设情境 培养  思想感情 实际需要  祖国
学校制度化管理误区例谈
2
《中小学管理》江苏如皋市磨头小学 李继东  出版年:2005
案例:苏北A校学年初制定了“校内结构工资制”,学校行政组几个人在制定该制度时,没有征求广大教职工的意见,没有送交教职工代表大会讨论,在教师会上直接公布了该制度。年终考核时,教职工意见纷纷,有人甚至大吵大闹,公开反对该制度...
关键词:制度化管理  学校管理 中小学  结构工资制 教职工代表大会  
关注生活体验 尊重个性发展——农村小学高年级体验作文教学初探
3
《小学教学参考(综合版)》江苏如皋市磨头小学 226500 张飞  出版年:2008
《语文课程标准》明确指出:写作教学“应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”;“为学生的自主写作提供广阔的空间,减少学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们树立新的作文教学思想:关注学生的生活体验,尊...
关键词:作文教学思想 生活体验  个性发展  小学高年级 《语文课程标准》 学生实际  农村  写作教学  
“动”出数学的魅力
4
《小学教学参考(综合版)》江苏如皋市磨头小学 刘伯妹  出版年:2010
《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师要通过合理的数学活动,引领学生走近数学,亲近数学,从而发现知识的价值,体验学习的乐趣,享受成功...
关键词:数学活动 “动”  《数学课程标准》 数学学习活动 数学教学 体验学习  教师 学生  
追求激情的语文课堂
5
《小学教学参考(语文版)》江苏如皋市磨头小学 石志芳  出版年:2009
英国伟大诗人拜伦说:“激情是诗的粮食,诗的薪火。”没有激情,就没有诗歌。同样,如果语文课堂上没有激情流淌,那么,语文教学也将成为一潭死水。但是,我们平时上课,往往语言平淡、面无表情、教学方法单一,只注重知识的灌输,缺乏教...
关键词:语文课堂 激情 追求  交流与沟通  语文教学 教学方法 诗人 上课
挖掘语文的潜力 拨动情感的“琴弦”
6
《教书育人(教师新概念)》江苏如皋市磨头小学 高小慧  出版年:2011
心理学研究表明:儿童的情感易于被激发,且儿童的认识活动一旦有情感参与,就会变得更生动,更丰富,更深刻。小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,
关键词:情感参与 语文课本 挖掘  琴弦 心理学研究 认识活动  儿童  名篇
浅谈如何培养小学生的英语语感
7
《小学教学参考(综合版)》江苏如皋市磨头小学 徐琴  出版年:2010
英语语感是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。作为一种能力,语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的,它来自于语言实践,又指导语言实践,对...
关键词:英语语感 小学生 语言实践活动 培养  英语语言 感知能力 组织方法  感性认识
浅谈体育教学中的“预设”与“生成”
8
《小学教学参考(综合版)》江苏如皋市磨头小学 吴元兵  出版年:2007
新课程实施以来,“预设”与“生成”是一对响亮的关键词。预设,是指预先的设计和筹划。生成,则是指事物的发生和形成。一个是“预先”,一个是“即时生成”,可谓“针尖对麦芒”。那么,在课堂教学中,应该如何处理“预设”与“生成”的...
关键词:“生成”  “预设”  体育教学 新课程实施 课堂教学 关键词 设计  事物  
创新活动单设计 提高学生学习力
9
《数学教学通讯(初等教育)》江苏如皋市磨头小学 邹亚军  出版年:2013
“活动单导学”模式是区域教育改革的知名品牌,旨在让学生学会学习,从而拥有学习力.本文通过目标学习、合作交流、评价机制等方面阐述了如何增强学生的学习动力、学习能力和学习毅力.
关键词:“活动单导学”  学习力 学习动力 学习能力  学习毅力
齐读之我见
10
《小学教学(语文版)》江苏如皋市磨头小学 周林  出版年:2010
任何事物都具有两面性,齐读也不例外。齐读到底是利大于弊,还是弊大于利,我觉得要具体问题具体分析。 一、齐读应因人而异 齐读对低年级学生而言比较适宜。因为低年级学生识字量不大,需要在读课文中加强识字,能力强的学生带动能...
关键词:学生  两面性 体分析  识字 能力  
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