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吴江市梅堰实验小学 收藏

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研究主题:课堂    课堂教学    作文    课堂观察    小学生    

研究学科:哲学类    经济学类    自动化类    建筑类    生物科学类    

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巧用电子白板 轻松优化语文课堂——例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用
1
《中国教育技术装备》江苏省吴江市梅堰实验小学 钮晓萍  出版年:2011
电子白板是一种新的高科技电子教学系统,集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体,人性、多元化的设计,实现信息技术与学科教学的完美融合。对语文教学而言,它使教师、学生和文本三者间实现多维度、多形式的对话,促进教学过程的...
关键词:电子白板 语文教学 优化  交互式  巧用  小学  课堂 教学系统
课堂观察——来自江苏省吴江市的一线报告
2
《吉林省教育学院学报(下旬)》江苏省吴江市教育局;江苏省吴江市教育局教科室;江苏省吴江市梅堰中学;吴江市梅堰实验小学;江苏省吴江市平望中心幼儿园 沈正元 张菊荣 胡阿生 陈利民 李桂英 吴香芬 孙惠芳 王惠芬  出版年:2008
自从有了课堂教学以来,课堂观察的行为就一直存在。"课堂观察"作为一种科学的研究方法,在近几年来受到越来越多的学者、一线教师的关注。自2006年起,吴江的观察者们以一种务实、有效的科学态度投入到"课堂观察"的研究及实践中。...
关键词:课堂观察 一线教师 课堂教学  观察者 课堂提问 观察点  学生  自我观察 日常化 江苏省  
拓展有“度”,彰显课堂教学大智慧——小学语文课堂拓展教学摭谈
3
《中国信息技术教育》江苏省吴江市梅堰实验小学 李桂英  出版年:2011
教学资源拓展,就是将课外资源有机地运用到课堂教学之中。这种拓展,是课堂教学的淙淙“活水”。语文课堂如何引入源头活水,让教学充满活力与魅力?下面,我结合名师课堂案例和自己的教学实践谈几点粗浅的认识和体会。
关键词:课堂教学 语文  小学  智慧  教学资源 教学实践 活水
数字化学习的几种模式及需注意的问题
4
《人民教育》江苏省吴江市梅堰实验小学 周迎春  出版年:2002
在信息技术与课程整合的教学过程中,各地涌现出许多好的学习方式,充分调动了学生自主学习、合作探究的积极性。本文作者从信息化教学设计与实践入手,对数字化学习实施中的几种现有模式进行了较为详尽的探讨,并对E-Learning实...
关键词:实践模式  自主浏览式  人机交互式 情感交流 数字化学习  
有效评价:有效课堂的必备要素
5
《江苏教育研究(实践)(B版)》吴江市梅堰实验小学 孙惠芳  出版年:2008
随着课程改革的深入,人们越来越重视教师课堂评价的有效性。教师课堂评价运用得是否有效也直接成为了判断一堂课好坏的重要标准之一。在课堂教学中,因为年龄原因。
关键词:课堂评价 评价语 课堂教学  堂课  必备要素  学习方法  课文内容 五年级  语言表达能力 苏教版  
有效提问:数学课堂教学的不懈追求
6
《教育科研论坛》吴江市梅堰实验小学 沈常青  出版年:2006
关键词:数学课堂教学 有效提问 教师提问 引导学生  数学教学  数学教师  数学知识  数学语言 教学语言  规范性
有趣、有理、有恒、有心——学校漫画社团建设的思考与实践
7
《画刊·学校艺术教育》江苏吴江梅堰实验小学 戴西洋  出版年:2012
学校社团是校园文化建设中重要组成部分,充分发挥社团的积极作用,能活跃校园生活,丰富校园文化,营造良好的育人氛围,引导孩子们树立正确的价值取向和发展目标,培养他们自主学习的习惯和自我发展的能力。就如可开展美术社团活动,需要...
关键词:社团建设 校园文化建设  育人氛围 价值取向  美术教师  自主学习  百年校庆 一盏明灯  我自己  一杯水  
让信息课堂回归生活
8
《中国信息技术教育》江苏省吴江市梅堰实验小学 吴志强  出版年:2009
新课程理念提出:在信息技术教学中,充分利用学生已有的生活经验和实际操作能力,将自己的实际生活与学习建立联系,让信息课堂融汇到实际生活中,能更有效地激发学生学习的兴趣,提高学生运用信息技术的能力和信息素养。那么,如何来构建...
关键词:信息技术教学 生活经验  课堂 实际操作能力  回归  课程理念 信息素养 教学实践
让“童话”润“童心”——浅谈小学语文低段童话类课文的教学策略
9
《新课程(小学)》江苏省吴江市梅堰实验小学 吴英  出版年:2013
童话,以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节被少年儿童所钟爱。在小学语文教材中,也编选了大量这样富有儿童情趣的童话体裁课文。缘此,借助情境创设、朗读感悟、想象和表演等策略,有助干激发学生的参与热情,培养学生的想象力,积累文本语...
关键词:童话 童心 教学策略
浅议科学教具创意改进的常用策略
10
《科学大众(智慧教育)》吴江市梅堰实验小学 金德荣  出版年:2012
科学探究离不开教具学具的使用。作为一线教师,在平时的教学中,教具学具的短缺或配套器材的先天不足已成为制约实验教学的瓶颈。创意改进教具是科学教师的职责,通过对教具的改进,提高科学探究实效。
关键词:变不便为方便  变抽象为直观  变模糊为精确  变零碎为整合  
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