登录    注册    忘记密码

丹阳市第六中学 收藏

导出分析报告

研究主题:高中数学    课堂教学    教学    高中语文    教师    

研究学科:哲学类    自动化类    经济学类    社会学类    环境科学与工程类    

被引量:211H指数:6北大核心: 40 CSSCI: 1 RDFYBKZL: 4

-

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一机构
结果分析中...
排序方式:

531 条 记 录,以下是 1-10

高中物理实验教学的现状与应对策略
1
《中学物理》丹阳市第六中学 徐赞微  出版年:2013
高中物理是一门与物理实验紧密相关的学科,高中物理实验教学是高中物理教学中一个重要的组成部分.然而近年来,高中物理实验的教学往往不受重视,教材中的演示实验经常都是一带而过,或者是教师进行简单的演示,过于轻视对学生实验能力的...
关键词:物理实验教学 高中物理教学 现状  高中物理实验 演示实验  能力的培养  学生实验  教育目的
用图示法解决混合溶液中质子守恒题
2
《化学教学》江苏省丹阳市第六中学;苏州大学材料与化学化工学部 林飞 戴洁  出版年:2013
摘要:介绍了解决单一溶液中质子守恒题的图示法,提出了用图示法解决混合溶液中质子守恒题,并归纳其解题规律。
关键词:图示法  混合溶液  质子守恒
对以海藻酸钠为载体的酵母细胞固定化实验的解读
3
《生物学教学》江苏省丹阳市第六中学;安徽省芜湖市第十二中学 侯松涛 吴志强  出版年:2015
本文介绍在以海藻酸钠为载体进行的酵母细胞固定化过程中,氯化钙浓度、海藻酸钠浓度、交联时间、温度等因素对固定化实验的影响.
关键词:海藻酸钠 包埋法  细胞固定化
高中物理教学中怎样提高学生抽象思维能力
4
《理科考试研究(高中版)》江苏省丹阳市第六中学 李鹏  出版年:2016
一、概念抽象思维是一种非常重要的思维类型,其本身具备有间接性、概括性、超然性的特点,是分析事物过程中,将最本质的特征收取从而形成一种概念,同时将概念进行适当的推理、判断的思维活动.抽象思维(abstract thinki...
关键词:抽象思维能力 高中物理教学 思维类型 THINKING 概念抽象  认识阶段  教学阶段 物理现象 活动阶段  阶段学习  
试论构建高中物理生本课堂的有效教学策略
5
《中学物理》丹阳市第六中学 徐赞微  出版年:2013
生本课堂是一种新提出的教学形态,是“以学生发展为本”的教学理念.新课程标准倡导以学生为主,以提高学生学习的积极性为导向,由教师引导学生进行自主学习、合作学习、探究性学习.生本课堂不但能够较好地激发学生学习的兴趣,还能够较...
关键词:物理课堂教学 高中物理 有效教学策略 “以学生发展为本”  学习积极性  自主学习  新课程标准  探究性学习
打造“简约高效”的高中数学课堂
6
《数学教学通讯(教师阅读)》江苏省丹阳市第六中学 朱万喜  出版年:2012
实施新课程以来,高中数学课堂变得生动了、活泼了,同时也变得“花哨”了,复杂了.其实,高效的数学课堂应该是简约的,本文就高中数学简约化教学从教学目标的定位、教学情境的创设、教学环节的设计、教学课件的运用四个维度进行了论述.
关键词:高中数学 简约教学 高效课堂
导函数隐零点问题的处理策略
7
《高中数学教与学》江苏省丹阳市第六中学 高雄英  出版年:2017
在近几年高考中,函数与导数备受命题专家的青睐,且多以压轴题的形式出现.其内容主要是通过导数研究函数的性质.但我们在求导后,导函数往往呈现超越式或高次形式,出现导数零点求不出或符号难以判定的情况,从而使问题的求解陷入困境....
关键词:导函数 超越式 单调递增  单调递减  超越方程  单调区间  分类讨论  命题函数  自然对数 已知函数  
高效生本课堂的探索——以高中历史为例
8
《教育教学论坛》江苏省丹阳市第六中学 张玲  出版年:2017
2013年江苏省教育科学"十二五"规划课题"在生本名师工作室引领下的生本教育实践研究"(项目编号:R-c/2013/14)
伴随着素质教育以及新课程改革的纵深开展,传统教学理念指导下的历史课堂教学模式受到了严重的冲击,呈现出与现实中学生的历史学习需求相脱节的现象,在这样的发展背景下,生本教育理念开始在高中历史课堂时兴。本文从生本教育理念及其特...
关键词:生本教育 高中历史 教学
在课堂教学中培养学生的高阶思维
9
《考试周刊》江苏省丹阳市第六中学 严淑萍  出版年:2015
培养和发展学生的高阶思维已成为各国教育教学目标之一,然而,对高阶思维的类别、特点、方式、方法,直到目前,尚未达成统一共识。一、有关高阶思维的发展可能性和必要性高阶思维的定义到现在还没有公认一致的定义和概念。中国学者与专家...
关键词:课堂教学 水平层次  心智活动 目标分类  问题求解  教育教学目标  教学全过程 层次的  学习活动  最近发展区
学习习得性无助感的影响因素分析及应对策略
10
《江苏教育学院学报(社会科学版)》丹阳市第六中学 李玲玉  出版年:2014
学习习得性无助感是学习者在学习的过程中由于多次失败经历产生的不良的认知方式、失落的情绪体验、被动的行为反应和消极的归因模式。学习习得性无助感不仅受到学生自身的自尊、归因方式和动机调整策略使用情况的影响,也受到外在的教师的...
关键词:学习习得性无助感  影响因素 应对策略  
已选条目 检索报告 聚类工具

版权所有©重庆科技学院 重庆维普资讯有限公司 渝B2-20050021-7
 渝公网安备 50019002500408号 违法和不良信息举报中心