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丹阳市后巷中心小学 收藏

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研究主题:教学设计    语文教学    不拘形式    《水浒传》    《林冲棒打洪教头》    

研究学科:轻工类    哲学类    社会学类    经济学类    

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21 条 记 录,以下是 1-10

小学数学教学中活用教材例谈
1
《数学学习与研究》江苏省丹阳市后巷中心小学 杨军  出版年:2010
教材是例子,教材是引子,教材更是点子.教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,灵活地驾驭教材,创造性地使用好教材,通过改编调整、实践操作、捕捉生活等方法,让教材得到优化、灵动、激活,实现新教材的再创造与二次开发,从...
关键词:小学数学 活用 教材  
感悟个性 走进经典——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计
2
《学生之友(小学版)》江苏省丹阳市后巷中心小学 刘海燕  出版年:2010
一、设计理念 本教学设计通过“品言行,识人物”,教给学生学习的方法,引导学生不仅感悟人物个性特点,而且感受古典小说中语言的精妙,学会欣赏古典文学名著,引领学生走进《水浒传》。
关键词:教学设计 个性特点  课时  《水浒传》 设计理念  学生  人物  古典
微格教研 校本培训亮起来
3
《学校管理》丹阳市后巷中心小学 顾红霞  出版年:2005
关键词:微格  校本培训 学习成绩差  不拘形式 显性与隐性  可看性 善念 思想品德  中心小学  简笔画
巧用“补白”,五官齐放
4
《教师》江苏省丹阳市后巷中心小学 陈丽华  出版年:2011
补白,是对文本的发展和超越。作为一种阅读教学中的操作技巧,是指在教学实践过程中,对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明,使教学内容更加周密、清楚、完整,从而提高教学效率,达到教学目标。补...
关键词:补白 巧用  五官 阅读教学  教学内容 操作技巧 实践过程  教学效率
让数学练习散发新的气息
5
《小学时代(教师)》江苏省丹阳市后巷中心小学 杨军  出版年:2010
练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新知、形成技能、培养良好思维品质、发展智力的重要途径。清代教育家颜元说过:"讲之功有限,习之功无已。"面对新课程的要求,数学教师如何在新理念下进行练习设计,让数学练习散发出新的气息呢?
关键词:数学练习 课堂教学  思维品质 练习设计 数学教师 教育家 新课程  颜元  
做合格的读者是上好课的前提
6
《江西教育(管理版)(A)》江苏省丹阳市教师进修学校;江苏省丹阳市河阳中心小学;江苏省丹阳市华南实验学校;江苏省丹阳市后巷中心小学;江苏省丹阳市延陵中心小学;江苏省丹阳市正则实验小学;江苏省丹阳市荆林中心小学;江苏省丹阳市前艾中心小学 蒋成云 孙晓刚 徐玉清 刘海燕 张玉霞 茅丽琴 王红霞 马良生  出版年:2008
主持人:(江苏省丹阳市教师进修学校)要成为一名合格的教师,必须能上好课,而要上好一堂课,钻研教材是关键。所谓"成也文本、败也文本"讲的就是这个道理,钻研教材是我们开展教学的基础环节。周一贯先生也曾经说过,要上好课,"最重...
关键词:钻研教材 进教材 阅读文本 教师进修学校  主持人 江苏省  课堂教学  学生  中心小学  教材体系
渗透研究方法 引导自主探索——“三角形的认识”教学片断及反思
7
《学生之友(小学版)》江苏省丹阳市后巷中心小学 杨军  出版年:2010
【片断一】 1.师:同学们,通过学习,你认识了哪三种角?(直角、锐角和钝角) 你能分别画一个直角、锐角和钝角吗?(学生画,上投影展示) 2.师:在认识这三种角时,我们是用哪些方法来研究的?(观察、比较、小组合作学习...
关键词:教学片断 三角形  小组合作学习 渗透  引导  直角  钝角 锐角
让神话故事神采飞扬——以《开天辟地》一课的解读与课堂教学为例
8
《教育科研论坛》江苏省丹阳市后巷中心小学 顾红霞  出版年:2011
苏教版语文教材中有许多神话体裁的课文。如《哪吒闹海》、《沉香救母》、《开天辟地》等。神话把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩,并且大都有一个“人定胜天”的主题。怎样教学才能体现神话体裁的特点呢?笔者...
关键词:神话故事 课堂教学  解读  神采 《开天辟地》 《哪吒闹海》 语文教材  人定胜天
为学生架起自主学习的桥梁
9
《小学时代(教师)》江苏省丹阳市后巷中心小学 刘海燕  出版年:2010
"倡导自主、合作、探究的学习方式"是《语文课程标准》提出的重要理念之一。对小学生而言,自主学习是首要的,也是最基本的。自主学习,就犹如吃饭,不能老是依赖别人喂你吃,要逐步学会自己拿筷子吃,自己盛饭、夹菜,自己买菜、做菜.
关键词:自主学习  小学生 《语文课程标准》 桥梁 学习方式  做菜
表达与交流:数学课堂学习的“活化剂”
10
《小学时代(教师)》江苏省丹阳市后巷中心小学 彭国斌  出版年:2009
语言是交流的工具,也是思维的工具。思维与交流是小学生进行数学学习的两种主要活动方式。在小学数学教学中,建立学生语言表达交流的这一教学机制,可以唤起学生的自主意识,释放其灵性,绽放其智慧,使数学学习活动变得活泼灵动,充满智...
关键词:数学学习活动 交流  课堂学习 活化剂 小学数学教学  语言表达 小学生  教学机制
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