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安徽省铜陵县第二中学 收藏

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研究主题:高中数学    高中英语    高中化学    高中生英语    教学    

研究学科:轻工类    社会学类    自动化类    经济学类    

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32 条 记 录,以下是 1-10

“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用
1
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》安徽省铜陵县第二中学 许和平  出版年:2014
本文在对澳大利亚学派"体裁教学法"理论的分析基础上,结合目前我国高中英语阅读教学的现状和笔者的教学体验,将体裁分析应用于高中英语阅读教学,旨在探索提高高中英语阅读教学效果的有效方法。
关键词:高中英语 阅读教学 体裁教学法
高中数学函数教学的有效策略
2
《数学学习与研究》安徽省铜陵县第二中学 汪兴  出版年:2014
在高中数学函数的学习过程中,为了能让学生对所学函数知识有深入的理解,并能处理对应的难题,教师应该针对不同学生的认识见解,制定出独特的教学方式.本文就高中数学函数教学的有效策略进行研讨.
关键词:高中数学 函数教学 有效策略  
情景教学在高中体育短跑训练中的运用
3
《文体用品与科技》安徽省铜陵县第二中学 张志明  出版年:2012
短跑训练的强度较大,动作单一、机械重复,容易使学生感到枯燥。高中体育短跑训练中运用情景教学,能有效促使学生主动地投入到学习中,潜移默化下练习技术,掌握技能,达到训练的目的,提高教学的效果。
关键词:情景教学 体育 短跑训练
高中思想政治课教学生活化路径解析
4
《苏州教育学院学报》安徽省铜陵县第二中学;铜陵学院法政系 王士友 杨雷  出版年:2013
安徽省教育科学规划课题立项课题(JG09384)
新课改意将生活融于教学,摆在高中思想政治课教学生活化实践中的难题,就是如何将生活导入高中思想政治课课程改革体系之中。高中政治课教学生活化之路应从四个方面切入:一是要强调生活的"本真";二是要学生"合作式"参与教学;三是要...
关键词:教学生活化 参与教学 教学环境
检验硝酸铜热分解产物实验的改进
5
《中学化学教学参考》安徽省铜陵县第二中学 周改英  出版年:1990
高中化学课本上册中Cu(NO<sub>3</sub>)<sub>2</sub>受热分解的实验,按课本上的操作,气体产物NO<sub>2</sub>和O<sub>2</sub>混在一起.显然用带火星的木条检验分解后混和气体...
关键词:气体产物  硝酸铜 热分解 高中化学 装置图  橡皮塞 干燥管 物质生成  铁架台 管底  
培养非智力因素提高化学教学质量的探索
6
《化学教学》安徽省铜陵县第二中学 周改英  出版年:1992
学生的心理素质决定着学习活动和学习的效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。近几年来,化学教学和其他学科的教学一样,对发展学生的智力,培养学生的能力特别重视,这对于提高化学教学质量无疑是有益的。然而学生智力的发...
关键词:智力因素 化学教学质量 学习活动  智力差异 心理素质  试验班 化学学习 促进作用  学习困难  化学魔术  
乙醇催化氧化及产物检验实验的改进
7
《实验教学与仪器》安徽省铜陵县第二中学;安徽省金寨县双河职高 周改英 李守富  出版年:1994
1 实验装置 在试管底部放入浸透乙醇的棉球,试管中上部放入载有CuO的石棉绒,用小试管装入约2~3 mL新配制的银氨溶液,放入盛冷水的小烧杯里,玻璃导管口插入银氨溶液液面下。装置如附图所示。
关键词:石棉绒 物检  催化氧化 乙醇 银氨溶液 试管 实验装置  附图  导管 实验现象  
动词本义运用≠名词活用为动词
8
《中学语文教学参考》安徽省铜陵县第二中学 童志国  出版年:2016
文言文语法中,有一个很重要的语法现象——词类活用。所谓词类活用,是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语法特征,进而产生与语境相适合的意义的一种语法现象。这一定义中的关键词是'临时',它意味着某类词本来不具备...
关键词:名词活用为动词  语法特征 词类活用 语法现象 类词  古汉语词典 现代汉语  古代汉语  人教版教材 霸上  
高中数学不等式求解教学的方法
9
《数学学习与研究》安徽省铜陵县第二中学 刘迁  出版年:2014
在高中数学知识体系中,不等式是最重要的内容之一.通过学习不等式,可以掌握数量关系的判断方法,同时为后续相关知识的学习奠定了基础.高中数学不等式比初中所学不等式有所升级,也是高考中的重点知识.本论文将会从不等式的教学观念和...
关键词:高中数学 不等式求解 教学
多维视野下学生参与课程实施改革的路径解析
10
《中学政治教学参考(下旬)》安徽省铜陵县第二中学;铜陵学院 王士友 杨雷  出版年:2013
安徽省教育科学规划课题“和谐社会视域下中学生道德行为选择能力与生活德育研究”的研究成果,项目编号:JG09384
在生活语境的教育背景下,让学生参与课程实施成为一面旗帜。其目的是让学生由曾经的客体转变为主体;由被动的“受众”转变为积极的参与者。回顾教育理论发展的历程和其中的利弊,综合运用多种理论成果成为学生“参与”课程实施改革的必然...
关键词:课程参与 参与理论  参与维度  改革路径  
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