上海师范大学教育科学学院 
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研究主题：教师 教育 基础教育 素质教育 课程改革
研究学科：哲学类 经济学类 社会学类 生物科学类 环境科学与工程类
被引量：4,672H指数：34WOS: 4 北大核心: 182 CSSCI: 164 CSCD: 32 RDFYBKZL: 35
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排序方式：
- 中学生心理健康状况的调查分析
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- 《中国心理卫生杂志》上海师范大学教育科学学院;深圳市教育科学研究所 张敏 王振勇 出版年：2001
- 目的 :评定中学生的心理健康状况。方法 :对来自 5个省、直辖市 2 0个地区的 912名中学生进行了SCL -90测试 ,并将结果与中国青年组常模进行比较。结果 :有 5 2 %的中学生存在各种明显的心理健康问题。中...
- 关键词：中学生 心理健康 SCL-90
- 对情绪智力概念的探讨
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- 《心理科学》上海师范大学教育科学学院 卢家楣 出版年：2005
- 人们对情绪智力研究的兴趣渐起,但围绕情绪智力的基本概念仍存在着一些值得探讨的问题。本文对情绪智力的术语本身、概念内涵和外延以及与非智力因素、社会智力的关系进行了探讨,以冀更好地确立其在心理学中的科学地位,促进这方面理论与...
- 关键词：情绪智力 情绪智力术语 情绪智力内涵 情绪智力外延 概念 非智力因素 理论与实践 智力研究 社会智力 心理学
- 中学生自我控制能力问卷的编制及其调查
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- 《心理科学》上海师范大学教育科学学院 王红姣 卢家楣 出版年：2004
- 本研究的目的是编制一套“中学生自我控制能力问卷” ,并运用问卷调查了上海地区的 885名预初至高二的学生 ,对中学生自我控制能力的特点进行了探索。研究结果表明 :(1 )中学生自我控制能力问卷由情绪自控、行为自控和思维自...
- 关键词：中学生 自我控制能力 问卷 编制方法 主成份法 信度 效度
- 情绪状态对学生创造性的影响
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- 《心理学报》上海师范大学教育科学学院 卢家楣 刘伟 贺雯 卢盛华 出版年：2002
- 研究了情绪状态对学生创造性影响的问题。被试为上海师范大学第三附属中学初二的学生 2 2 0名 ,其中男生 10 4人 ,女生 116人 ,年龄 13～ 14岁。由于国外已有研究的结果并不统一 ,研究的方法也缺乏生态化效度...
- 关键词：情绪状态 创造性 生态化效度
- 对研究性课程内涵的一种解读
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- 《教育研究》上海师范大学教育科学学院教育管理系;上海师范大学初等教育学院讲师 夏正江 梅珍兰 出版年：2001
- 本文通过对传统课程观误区的分析 ,对研究性课程的目标、内容、学习方式的分析 ,对研究性课程与学科课程、活动课程的比较 ,指出研究性课程是一种以探究经验的获得为本位的生成性课程 。
- 关键词：研究性课程 生成性课程 活动课程 课程内容 课程改革
- 自我意识及其研究概述
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- 《心理学探新》上海师范大学教育科学学院 孙圣涛 卢家楣 出版年：2000
- 自我意识一直是经久不衰的研究课题。本文对自我意识、自我概念和自我三个容易混淆的概念作些比较 ,并对西方关于自我概念的功能、自我调节。
- 关键词：自我意识 自我概念 自我 自我概念的功能 自我调节 自我策略
- 发达国家高校学生事务管理比较及其启示
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- 《黑龙江高教研究》上海师范大学教育科学学院 朱炜 出版年：2003
- 在高校学生事务管理体制上,各发达国家各有其特点,比如美国,专业性、规范性强,德国与法国,社会化程度高,而日本,教授参与性强等。我国正处于高等教育大发展时期,大学的变化对学生事务管理提出了挑战,借鉴发达国家的经验,对提高我...
- 关键词：学生事务管理 比较 借鉴
- 教材内容的情感性分析及其处理策略
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- 《心理科学》上海师范大学教育科学学院 卢家楣 出版年：2000
- 本文是国家教委"九五"重点课题<从情感维度系统优化中学教学的研究>的部分成果。
- 人们对教材的教学心理学分析研究相对较少，仅有的也多囿于认知维度。奥苏贝尔在其意义学习理论框架下研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略，然其研究仍属认知维度。其实，教材也是构成教学中...
- 关键词：教学心理学 教材内容 情感性分析 教学策略
- 对中学教学中教师运用情感因素的现状调查
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- 《心理发展与教育》上海师范大学教育科学学院 卢家楣 出版年：2001
- 国家教育部"九五"重点课题!"从情感维度系统优化中学教学研究"
- 针对中学教师在教学中运用情感因素现状的大规模问卷调查 ,结果表明 ,重知轻情现象在当前的中学教学中十分普遍 ,并主要表现在虽有一定认识却鲜于教学实践的状况上 ,其原因主要是缺乏情感教学方面的理论和方法上的指导 ,也为一些...
- 关键词：中学教学 情感因素 中学教师 非重点中学 教学中 现状调查 教学实践 问卷调查 原因 指导
- 论课程观的转型及其对新课改的影响
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- 《课程．教材．教法》上海师范大学教育科学学院 上海 200234 夏正江 出版年：2005
- 课程观往往隐含着不同的课程思维方式，直接或间接地影响到人们对那些重要的实质性课程问题的思考和解答。传统课程观和现代课程观之间具有四方面的差异。课程观的转型，对课程设计、课程实施和课程评价等产生重要影响。实现课程观的转型，...
- 关键词：课程观 课程观的转型 新课改
