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涿鹿县涿鹿镇初级中学 收藏

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研究主题:语文教学    课堂教学    素质教育    初中语文    初中英语    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    

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69 条 记 录,以下是 1-10

中学物理实验教学与学生综合能力的培养
1
《成功》张家口市涿鹿县涿鹿镇初级中学 唐志强  出版年:2012
在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。因此在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意。
关键词:物理理论
如何激发学生学习动机,提高英语课堂教学效果
2
《都市家教(下半月)》河北省涿鹿县涿鹿镇初级中学 赵明喜  出版年:2013
学习动机是唤起学习行为并导向一定方向的原动力。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力上有非常大的飞跃。现总结经验如下:一、联系学生生活,唤醒学生实际需求英语来...
关键词:学生学习动机 课堂教学效果 激发  英语 学生生活  使用教材 学习行为  潜在能力  
中学数学创新性教学初探
3
《教育教学论坛》河北省涿鹿县涿鹿镇初级中学 唐进华  出版年:2012
数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。开放型的课堂教学,有利于学生萌发创新意识,形成创新思维和创新能力。
关键词:素质教育 数学教育 教学氛围
如何形成语文课堂的有效生成
4
《阅读与鉴赏(下旬)》河北省张家口市涿鹿县涿鹿镇初级中学 任丽梅  出版年:2011
在新课程理念下,如何使语文教学的课堂生成更加精彩纷呈?在充分进行课堂预设的前提下.课堂生成时,语文教师灵活地捕捉课堂中的生成资源,善于抓住课堂中“偶现”的教学契机,进行有效的课堂组织,从而使我们的语文课堂达到高潮、高效....
关键词:语文教学 课堂生成 课堂组织 高效课堂
探析物理学与直觉思维
5
《都市家教(下半月)》河北省张家口市涿鹿县涿鹿镇初级中学 武杰  出版年:2012
思考一个问题,通常是一步一步地分析,作出结论,这种思维形式叫做分析思维,也叫做逻辑思维。有另一种思维与之迥然不同——对一个问题,仅依据内隐的感知作出猜想、判断,甚至未经深思便迅速作答;或者,在对疑难百思不得其解之中,戏剧...
关键词:直觉思维 物理学 逻辑思维  分析思维 思维形式 不自觉 戏剧性
初中物理课堂教学与物理成绩如何有效结合
6
《中华少年:研究青少年教育》河北省涿鹿县涿鹿镇初级中学 宁玉华  出版年:2013
物理新课程标准提出,重视学生的经历和经验,确定学习中的主体地位,关注学生的终生可持续发展,着力培养学生的创新精神和实践能力,使学生学会学习。学生就是将来社会的创造者和主人。未来社会是知识经济和信息社会的时代,知识走进生产...
关键词:物理课堂教学 初中物理教学 物理成绩 信息社会 可持续发展  知识和信息  学会学习  终身学习意识
让艺术走进语文课堂
7
《金色年华(下)》河北省涿鹿县涿鹿镇初级中学 张春瑭  出版年:2012
如何让学习语文变得更加轻松快乐?如何让学生把学习语文由枯燥乏味变成享受?在享受中接受并掌握知识,许多教育家倡导“快乐学习”的理念,到底要如何水到渠成地将愉悦教学实施在语文课堂教学中呢?十多年来,我在初中语文教学中,积累了...
关键词:语文课堂教学 “快乐学习”  艺术 初中语文教学 教学实施 教学经验 教育家 享受  
中学历史教学中学生自主学习能力培养
8
《成功》涿鹿县涿鹿镇初级中学 董国燕  出版年:2012
<正>历史教师的人格魅力对学生的发展有激励价值。对于中学生,更是发奋开拓的无声召唤。帮他们排忧解难,知晓他们的理想需求、情感需求,理解问题学生的心理。对于学习上错误或不良的行为,表现出容忍、宽厚,而温情地批评,找出学生们...
关键词:中学历史教育
让学生带着问题学化学
9
《大观周刊》涿鹿县涿鹿镇初级中学 高健  出版年:2012
伟大的恩格斯曾经指出“提出问题,对于马克思在创立剩余价值理论中起到了重要的作用”我们发现:学生不能设问的一个重要因素,就是不知道如何去提问,从哪方面去设问。针对这一现象,我们化学组通过大量的文献研究,并结合实践,分析提炼...
关键词:学生  化学  提出问题  价值理论  权力下放 课堂提问 恩格斯 马克思  
提高化学成绩的几点建议
10
《大观周刊》涿鹿县涿鹿镇初级中学 樊晓芳  出版年:2012
化学对初中生来说,说他它简单,是因为它是一门起始学科;说它困难。是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科。要想让学生尽快入门,需要教师和学生的共同努力。作为教师,关键是激发学生兴趣。为了教好学生,培养学生兴趣,激发学生思...
关键词:化学课 学生兴趣  成绩  教学质量 初中生 内涵发展  教师 激发  
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