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基于OBE的课程评估实践与思考: 1; 《实验室研究与探索》东莞理工学院电子工程与智能化学院;东莞理工学院教学质量监测与评估中心宋跃陈想平胡胜任斌出版年：2021; 2019年广东省教学质量与教学改革项目(2063016020);2018年东莞理工学院质量工程项目(201802016)。; 为打造“金课”、淘汰“水课”,引导课程建设与改革,推进优质课程建设,充分利用评估工作的导向功能与诊断功能,开展了基于OBE教学理念下的课程评估。介绍了课程评估的理念、原则、内容以及课程评估实施方法、课程建设中存在的共性问...; 关键词：优质课程建设课程评估 OBE教学理念

从强制问责到自愿问责:高校教学质量保障体系的困境与突破: 2; 《常熟理工学院学报》东莞理工学院高教研究所;东莞理工学院教学质量监测与评估中心姚宇华陈想平黄彬出版年：2018; 广东省本科高校高等教育教学改革项目"基于OBE理念的地方本科地方院校教学质量监控体系研究与实践"(粤教高函[2016]236号-509);广东省新工科研究与实践项目"新型高水平理工科大学建设理念;任务及路径研究与实践"(粤教高函[2017]170号-31);2017-2018学年东莞理工学院高教研究项目"新型高水平理工科大学建设关键指标与评价体系研究"(2017GJZD01);教育部人文社会科学研究青年基金项目"新建本科院校转型发展的逻辑研究"(14YJC880044); 长期以来,我国高校教学质量保障体系建设主要以本科教学评估为主,经历了探索试点、确立与逐步推广、全面推进和改革完善等阶段。基于问责理论,本科教学评估实质是一种强制问责方式,存在问责理念工具理性彰显、问责主体单一、问责方式强...; 关键词：强制问责自愿问责高校教学质量保障体系突破路径

高校教学质量保障：困境、新框架与实践检验: 3; 《上海教育评估研究》东莞理工学院高等教育研究所;东莞理工学院教学质量监测与评估中心姚宇华黄彬陈想平出版年：2019; 2018年广东省普通高校青年创新人才类项目（人文社科）“知识生产模式转型视域下高水平大学建设研究”（2018WQNCX183）;2017年广东省新工科研究与实践项目“新型高水平理工科大学建设理念、任务及路径研究与实践”（粤教高函[2017]170号-31）;广东省本科高校教育教学改革立项项目“基于OBE理念的地方本科院校教学质量监控体系构建的研究与实践”（粤教高函[2016]236号-509）; 20世纪80年代以来,我国逐步构建了以本科教学评估制度为基础的高校教学质量保障体系,有力保障和提升了高校教学质量,但也存在质量保障理念的外生性、质量保障主体的单一性、质量保障技术的不完善性和质量保障标准的滞后性等困境。基...; 关键词：高校教学质量保障困境新框架教学质量指数

地方高水平理工科大学建设的目标定位与路径选择——基于东莞理工学院的实践探索: 4; 《现代教育论丛》东莞理工学院教学质量监测与评估中心段雄春陈想平出版年：2018; 在我国实施创新驱动战略和"双一流"大学建设的背景下,广东省自2016年开始大力推进地方高水平理工科大学建设。东莞理工学院建设高水平理工科大学的实践,对地方高水平理工科大学的"地方性、应用性、引领性和理工科特色优势"四个内...; 关键词：地方院校高水平理工科大学目标定位路径选择

高等工程教育本科生工程实践能力评价改革研究: 5; 《应用型高等教育研究》东莞理工学院高等教育研究所;东莞理工学院教学质量监测与评估中心;东莞理工学院教务部刘盾李莹曾宪群出版年：2024; 广东省哲学社会科学“十三五”规划教育学青年项目“佛莞惠三地高校青年教师发展现状之实证分析与比较研究”(GD20YJY07);东莞理工学院高教研究重点项目“新型高水平理工大学质量文化研究”(GJKY202202);东莞理工学院高等教育教学改革项目“卓越工程人才培养视阈下本科生工程实践能力评价探究”(202202024)。; 工程实践是卓越工程人才培养的关键环节。工程实践能力评价改革经受新质生产力发展的使命驱动、深化教育评价改革的政策驱动、提升工程人才自主培养质量的实践驱动。然而在实践推动中,工程实践能力评价改革深陷评价理念与工程教育改革需求...; 关键词：工程实践工程能力评价

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