登录    注册    忘记密码

江苏教育学院初等教育系 收藏

导出分析报告

研究主题:童话    有感情地朗读    异议    估算教学    教学建议    

研究学科:哲学类    

被引量:87H指数:5北大核心: 5 CSSCI: 3

-

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一机构
结果分析中...
排序方式:

18 条 记 录,以下是 1-10

小学数学估算教学的意义及教学建议
1
《教育导刊(上半月)》江苏教育学院初等教育系 罗玉华  出版年:2010
新课改后,估算教学首次明确进入我国数学课程,并成为数学课程标准中的9个核心词汇之一。在小学数学教学中,必须紧密结合培养估算意识、形成估算策略和养成估算的习惯,以此来培养小学生的数学素养,促进小学生的数学思考,提高小学生的...
关键词:估算  数感 小学数学教学
后现代知识观与语文教育的生活化拓展
2
《江苏教育学院学报(社会科学版)》江苏教育学院初教系 陈国庆  出版年:2005
后现代知识观以存在论哲学作为立论的逻辑前提,认为知识扎根于人的生活世界,知识的终极目的是对现象世界所蕴含的意义和价值的探寻。知识观的后现代转变,要求语文教育正视学科特点,树立语文教育回归生活世界的教育理念,通过不同课程类...
关键词:后现代知识观 语文教育 生活世界  
近现代国画大师作品在幼儿美术欣赏教学中的应用
3
《江苏教育学院学报(社会科学版)》江苏教育学院初教系 顾媛媛  出版年:2010
中国近现代绘画史上一系列举世公认的艺术大家的绘画作品在意境的营造与艺术手法表现上,都与儿童美术欣赏的审美特征有着契合之处。儿童国画本身就是一种简单的出自内心的绘画作品。学前儿童对世界充满了爱心和好奇心,对他们的艺术教育是...
关键词:儿童国画 欣赏  应用  
对教学评价的文化哲学思考
4
《教育探索》江苏教育学院初教系 余春瑛  出版年:2011
教学评价始于以考试为基础的教育测验,以泰勒模式为其诞生的标志。之后,评价进入"判断时期",注重对价值的判断,并开始强调建构。科学实证主义影响下的教学评价重量化和客观化,同时体现出较强的管理主义倾向;后现代主义语境中教学评...
关键词:教学评价 历史轨迹 哲学思考
浅谈学前教育专业钢琴教学的训练
5
《江苏教育学院学报(社会科学版)》江苏教育学院初教系 巫苏宁  出版年:2010
针对学前教育专业学生钢琴水平参差不齐的情况,本文以提高学前教育就业竞争力为目的,从教学形式、教学计划、弹奏教材、弹奏技术和形成良好的练琴习惯以及倡导简谱教学等角度,阐述了音乐钢琴教学的训练。
关键词:钢琴 训练  技能  
认知风格对外语教学的启示
6
《苏州大学学报(哲学社会科学版)》江苏教育学院初教系 丁梦扬  出版年:2009
在外语学习中,自主性和个性化学习需要学习者了解自身的认知风格,而教师在外语教学中又必须了解学生的学习风格。本文对几个主要认知风格类型中的学习者特征加以分析讨论,借鉴其对外语学习的启示,从而提出一些外语教学的建议。
关键词:认知风格  外语学习 学习者特征 外语教学
幼儿涂鸦的心理动机及托班实施建议
7
《教育导刊(下半月)》江苏教育学院初教系 余春瑛  出版年:2011
对托班幼儿来说,涂鸦是一种游戏,是幼儿内心世界的真情流露,是纯粹表现情感的手段。作为教育者,应该明确幼儿涂鸦的心理动机和重要意义,在幼儿入托焦虑期、心理适应期及稳定期科学地开展涂鸦活动。
关键词:涂鸦 心理动机 实施建议  
网络环境下大学生阅读行为的调查研究——以江苏教育学院为例
8
《图书馆学刊》江苏教育学院图书馆;江苏教育学院初教系 赵玉冬 喻桂江 王雯吉 汪祥玉  出版年:2013
江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目"网络环境下大学生阅读行为的调查研究"成果
通过对网络环境下大学生阅读行为问卷的调查分析,发现大学生网络阅读盛行,读屏多于读书,传统阅读受冷落,图书馆利用率降低。分析了这种现象产生的原因,并提出图书馆引导大学生进行有效阅读的途径。
关键词:阅读  传统阅读  网络阅读 阅读行为  
论师范生的教育观
9
《江苏社会科学》江苏教育学院初等教育系;南京师范大学教育科学学院 李斌 黄珊珊  出版年:2009
关于师范生教育的研究较多侧重于知识、技能、教学实践等微观层面,文章从师范生教育观念的革新及其培养等宏观的角度,梳理并诠释了从实然到应然、从学术性到师范性、从优质性到普遍性、从单一型到复合型等师范生教育观念的革新,并提出了...
关键词:师范生教育 教育观念 师范性 学术性
生态教育视野下学前教育课程论的教学改革
10
《江苏教育学院学报(社会科学版)》江苏教育学院初教系;南京师大商学院 田燕 李金生  出版年:2005
江苏省教育科学"十五"规划课题<幼儿园课程决策研究>(项目编号:[滚]C/2003/03/01)。
本文从生态教育角度出发,提出了学前教育课程论教学改革的具体措施,包括体系创新、教学技术创新、人才培养模式创新、教学模式创新、造就一支实力型师资队伍以及实施全程性教学评估模式等。
关键词:生态教育 学前教育课程论  
已选条目 检索报告 聚类工具

版权所有©重庆科技学院 重庆维普资讯有限公司 渝B2-20050021-7
 渝公网安备 50019002500408号 违法和不良信息举报中心