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重庆教育学院教育系 收藏

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研究主题:大学生    教师    基础教育    中小学校长    高校    

研究学科:哲学类    社会学类    经济学类    建筑类    

被引量:692H指数:12北大核心: 39 CSSCI: 17 CSCD: 3 RDFYBKZL: 5

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117 条 记 录,以下是 1-10

关于社会适应的心理机制、结构与功能
1
《湖南师范大学教育科学学报》厦门大学高等教育研究所;重庆教育学院教育系 陈建文 王滔  出版年:2003
社会适应是人们现实生活中一种重要的社会心理现象。社会适应可以从其心理机制、心理结构、心理功能三个方面来考察。心理机制包括适应过程和适应方式 ,心理结构包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度 。
关键词:社会适应 心理机制 心理结构 心理功能
当代大学生心理素质发展特点研究
2
《心理科学》重庆教育学院教育系;西南师范大学教科所;厦门大学高教所 王滔 张大均 陈建文  出版年:2003
20 0 0年度国家社会科学基金项目<我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究>(项目编号:0 0BSH0 2 5 );全国教育科学"十五"规划国家级项目<学生心理素质培养模式及其实施策略研究>(项目编号 :BBA0 10 0 49)的子课题成果
采用自编的大学生心理素质问卷 ,调查了 2 5 4 8名在校大学生心理素质的状况及其发展变化的趋势和特点。结果表明 :(1)大学男生的整体心理素质水平高于女生。 (2 )重点大学与普通大学的大学生心理素质没有显著差异。 ...
关键词:当代  大学生 心理素质 发展特点  性别差异 学校类型  年级差异 专业类型  
离异单亲家庭子女心理健康现状调查与分析
3
《重庆教育学院学报》重庆教育学院教育系 李学容  出版年:2005
采用“心理健康诊断测验”量表对离异单亲家庭子女的心理健康状况进行调查,并将调查结果与完整家庭子女的心理健康状况进行比较,就会发现家庭结构对儿童的心理健康有着直接和深远的影响。离异单亲家庭子女多存在着自卑自责、冷漠孤独、对...
关键词:离异单亲家庭子女  心理健康问题 心理健康诊断测验 调查分析  身体症状
我国幼儿教师专业化问题与建议
4
《学前教育研究》重庆教育学院教育系 邓泽军  出版年:2007
我国幼儿教师的专业化进程还相当迟缓,存在着多方面的突出问题,应大力推行幼儿教师教育专业化,积极开展幼儿教育科学研究,并努力完善幼儿教育管理制度,以促进我国幼儿教师的专业化发展。
关键词:幼儿教师 专业化发展  幼儿教师教育
发展性评价视域下“以学评教”的标准研究
5
《重庆大学学报(社会科学版)》西南大学教育学院;重庆教育学院教育系 张家琼 朱德全  出版年:2009
发展性评价是基于适应性和诊断性的过程性评价,发展性视域下的"学评教"活动关注对情感、价值、世界观的评价。基于发展性评价理念下的"学评教"活动侧重从评价教师教学的亲和度、教学目标达成度、教学过程参与度、问题设计激活度和教学...
关键词:发展性评价  以学评教  评价标准  
论教师惩戒权存在的必要性及实施
6
《当代教育科学》重庆教育学院教育系;重庆交通学院招生就业处 施丽红 吴成国  出版年:2006
教师惩戒权,即教师用来惩处违反学校学习生活规范的学生的权力,是教师基于其职业地位而拥有的一种强制性权力。由于教师使用惩戒权是教书育人、依法行使教育权、更好对学生实施评价的需要,也是“以人为本”思想的体现,所以其存在是必然...
关键词:教师惩戒权 惩戒 体罚 必要性  
基于学习共同体的城乡统筹教师培训新策略
7
《继续教育研究》重庆教育学院教育系 李学容  出版年:2011
重庆市教委重大专项课题"城乡教师培训有效模式研究";重庆市教育科学规划重点课题"基于学习共同体的城乡教师研训一体化"(编号:10-GJ-5412)
基于学习共同体的教师培训有利于城乡教师共享优质培训资源,有利于激发城乡教师专业自主发展的主体性。要发挥学习共同体在城乡统筹教师培训中的作用,就需要加强学习共同体的团队文化建设,根据城乡教师的实际需要建立不同类型的学习共同...
关键词:学习共同体 城乡统筹 教师培训 策略  
教师职业倦怠的成因及对策
8
《当代教育科学》重庆教育学院教育系 李学容  出版年:2004
关键词:教师 职业倦怠 对策  形成原因  心理问题 职业道德
说课与微格教学的结合探析
9
《重庆教育学院学报》重庆教育学院教育系 袁祖荣  出版年:2005
说课是授课人就教学目标、教学设计及其理论依据、教学效果等对评课人进行的专门说明,由评课人和授课人予以评议、讨论,提出修改意见,进而达到相互交流、共同提高的目的的一种教学研究活动。在说课训练中采用微格教学,能明显提高师范生...
关键词:说课 微格教学 评课 训练  说案 小组  教学研究活动 强调  相同  授课
教师自主发展初探
10
《重庆教育学院学报》重庆教育学院教育系 袁祖荣  出版年:2006
教师自主发展属于内源性发展,是教师专业发展中重要的组成部分。专业反思、自主自控和自我更新是教师自主发展的三大基本特征。塑造自己的专业人格,丰富关于学生的知识,更新专业知识结构,对直接相关的国家课程或地方课程进行再开发,参...
关键词:教师 专业发展  自主发展  内源性发展
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