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重庆工学院外国语学院 收藏

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研究主题:大学英语    翻译    英语    英语教学    外语教学    

研究学科:经济学类    哲学类    建筑类    自动化类    交通运输类    

被引量:796H指数:11北大核心: 24 CSSCI: 12

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162 条 记 录,以下是 1-10

对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考
1
《外语界》重庆工学院外国语学院 王建梅 孙春雷  出版年:2005
随着我国大学英语教学改革的实施,多媒体网络教学正在各高校逐步试行和推广。人们对这种新的教学模式寄予厚望,认为它是解决目前大学英语教学中存在的各种问题的良方。然而,多媒体网络化教学对硬件、软件、教师及学习者要求很高。本文在...
关键词:大学英语 多媒体网络 教学模式 网络化教学
大学生英语成绩、学习归因与学业自我概念关系的研究
2
《山东外语教学》重庆工学院外国语学院 重庆400050 张昭苑  出版年:2006
本研究采用问卷调查对大学1年级学生英语学科成绩、学习成败归因和学业自我概念之间的关系进行了探讨。结果表明,大学生倾向于把英语学习成功归因于努力和能力较强,把英语学习失败归因于努力不够;不同英语成绩的大学生具有不同的学习成...
关键词:大学生 英语成绩 学习归因 学业自我概念
多媒体环境下非专业学生英语学习自我效能感实证研究
3
《四川外语学院学报》重庆工学院外国语学院 仲彦 王微萍  出版年:2008
自我效能感是学习过程中情感因素的一个重要参考维度,是影响学生学业成绩的重要因素。本文以910名非英语专业的大学生为被试对象,采用T检验、ANOVA分析和相关分析测试研究了在多媒体环境下不同英语程度的大学生的英语学习效能感...
关键词:英语学习自我效能感 学业水平 成功经验  
二语听力理解过程的认知解释
4
《四川外语学院学报》重庆工学院外国语学院 刘莉丽 黄洁  出版年:2007
听力作为一种接受型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。在二语听力理解过程中如何才能达到真正的理解?无论是听力理解的一般认知过程、信息的储存、处理及提取还是元认知策略对听力过程的调控,都反映了研究者越来越注重在听力理...
关键词:听力理解过程 认知解释  信息处理 储存与提取  元认知策略
第二语言模因认知探析
5
《重庆工商大学学报(社会科学版)》重庆工学院 外国语学院 黄洁  出版年:2007
模因是新达尔文主义者Dawkins提出的假设,用来解释人类文化进化的规律。模因与语言关系密切。学语言本身就是语言模因复制、传播的过程(何自然,2005)。在第二语言学习中,第二语言信息作为语言模因进行复制和传播;第二语言...
关键词:模因论 语言模因 二语习得过程
英语写作中的有效反馈
6
《重庆工学院学报》重庆工学院外国语学院 李永秋 郑宇珠  出版年:2005
调查了英语专业学生对英语作文反馈的态度和看法 ,了解学生的反馈意识 ,反馈需求和偏好 ,并针对调查结果提出了一些提高反馈效果的建议和方法 ,以提高英语写作的教学水平。
关键词:反馈  了解学生  教学水平 英语写作 求和  英语作文 英语专业学生 看法  方法  
大学英语四、六级考试的史与思
7
《现代大学教育》重庆工学院外语学院 张昭苑  出版年:2005
本文主要从英语教学大纲要求的变化角度回顾了大学英语四、六级考试的历史,并指出大学英语四、六级考试现存的三大问题:影响了学生综合素质的提高,演变成高校最为典型的应试教育,与大学英语教学或学位证书直接挂钩,并就此提出了在课程...
关键词:六级考试 学生综合素质 大学英语教学  教育技术手段 应试教育 学位证书 课程设置  教学评价  分数解释  改革思路  教师素质 历史  高校  
商务谈判英语中的礼貌原则
8
《重庆工商大学学报(社会科学版)》重庆工学院外语系系 王晓  出版年:2003
在商务谈判中,为了达成有利于双方的协议,文明礼貌的语言,含蓄委婉的表达,彬彬有礼的举止都是谈判成功的必要因素。商务人员在对外商务谈判中既要坚持己见又要尊重对方,既礼貌得体又不卑不亢。
关键词:礼貌原则 商务谈判 策略准则  
学习自主性——计算机网络辅助外语教学成败之关键
9
《四川外语学院学报》重庆工学院外国语学院 王建梅  出版年:2006
阐述学习自主性,分析计算机网络技术在外语教学中的应用,提出在计算机网络辅助外语教学中培养和发挥学习自主性的措施,强调学习自主性的培养是教育(包括外语教学)的根本目标。
关键词:学习自主性 计算机网络辅助外语教学  措施  
述评母语在外语教学中的作用
10
《广东经济管理学院学报》重庆工学院外语学院 张昭苑 罗宏  出版年:2004
本文在述评国内长期针对母语对外语目标语教学作用争论的基础上,提出了母语对外语目标语教学既有积极一面,也有消极一面。在外语目标语教学过程中,教师必须用联系的、动态的眼光看待和处理母语,才能有效地提高教学质量。
关键词:母语 外语目标语  作用  教学质量
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