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天津市教育科学研究院 收藏

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研究主题:职业教育    教育    教师    基础教育    高等教育    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    轻工类    自动化类    

被引量:13,210H指数:38北大核心: 955 CSSCI: 512 CSCD: 7 RDFYBKZL: 117

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3,666 条 记 录,以下是 1-10

“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用
1
《上海教育科研》天津市教育科学研究院 王秋月  出版年:2014
"慕课"和"微课"的实质是"接受性学习"而不是"探究性学习",与实体课堂相比,只是翻转了教师讲课的时间和地点。如果作为主要的教学形式,"翻转课堂"会加重学生的课后负担。如果把微课直接用于课堂教学,会把生动活泼的师生互动变...
关键词:慕课  微课  翻转课堂  
师生课堂互动行为类型理论比较研究
2
《比较教育研究》天津市教育科学研究院信息所 亢晓梅  出版年:2001
班级课堂里存在着多种多样的师生互动行为,国内外学者从多个角度、运用多门学科的理论和方法对其进行了分类研究。国外学者艾雪黎运用社会学理论和方法,把师生课堂互动行为分为三种类型:教师中心式、学生中心式和知识中心式,利比特与怀...
关键词:班级课堂  师生互动行为 师生关系 类型划分  
教学策略的概念、结构及其运用
3
《教育研究》天津市教育科学研究院 和学新  出版年:2000
关键词:教学策略 概念  结构  制定依据  策略运用  
“互联网+教育”的本质特点与发展趋向
4
《教育研究》天津市教育科学研究院;天津市政府 秦虹 张武升  出版年:2016
"互联网+教育"是国家战略"互联网+"的重要组成部分,是教育改革发展的先锋和新锐,是加快教育现代化进程的有力引擎。顺应时代潮流和发展趋势,推进"互联网+教育",须准确把握"互联网+教育"的本质特点和发展趋势,掌握"互联网...
关键词:国家战略  教育类型 个性化教学 经济创新 教学互动 谷歌 移动教学 教学设备  虚拟世界  亿人  
“双减”政策下的教育理念与教育生态变革(笔谈)
5
《天津师范大学学报(社会科学版)》天津市教育科学研究院基础教育研究所;天津师范大学教育学部;天津市教育科学研究院教育法治与评估研究所;北京大学教育学院教育经济研究所;北京教育科学研究院;华东师范大学国家教育宏观政策研究院 马开剑 王光明 方芳 张冉 艾巧珍 李廷洲  出版年:2021
天津市教学成果奖重点培育项目(PYJJ-036);全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题(DHA200319);全国教育科学规划2017年教育部重点项目(DIA170382)。
进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央,从党和国家事业发展全局的高度,对新时代教育发展提出了更高的要求,形成了新时代教育发展理念与思路。2021年5月,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教...
关键词:新时代教育  校外培训 政治使命 未成年学生 中共中央办公厅  生态变革  教育理念 战略决策  
职业教育:供给侧结构性改革
6
《中国职业技术教育》天津市教育委员会;天津工业大学;天津市教育科学研究院;天津财经大学 吕景泉 马雁 杨延 刘恩专  出版年:2016
本文结合职业教育发展过程中存在的问题与需求,面向着力加强职业教育供给侧结构性改革,面向着力提高职业教育供给体系质量和效率,从职业教育的现代体系结构、专业布局结构、课程体系结构、师资培养培训、国际化进程、信息化教学,以及职...
关键词:职业教育 供给侧结构性改革  要素供给  
我国家校合作的现状及影响因素
7
《天津市教科院学报》天津市教育科学研究院 岳瑛  出版年:2002
关键词:家校合作 现状  影响因素 家长 家庭教育 学校教育
班级规模与学校规模对学校教育成效的影响──关于我国中小学布局调整问题的思考
8
《教育发展研究》天津市教育科学研究院 和学新  出版年:2001
关键词:中国  中小学  学校教育 课堂教学 班级规模
关于建立双语教学型大学的论证与思考
9
《教育科学》天津市教科院 张谦  出版年:2001
天津教科院 2 0 0 1年重点研究课题
本文高扬邓小平理论旗帜 ,以江泽民“创新是一个民族的灵魂”为指导思想 ,针对中华文化的教育国际化之需求 ,从理论的高度对双语教学、双语教学型创新、双语大学的起源、发展和运作进行了国内外比较的研究 ,并在实践创新层面上对建...
关键词:双语制学校  双语教学型大学  办学模式 双语教学 教学模式 创新教育
教师的专业身份认同
10
《教育发展研究》天津市教育科学研究院 张军凤  出版年:2007
在教师专业成长中,教师专业身份有其特定的内涵,它是教师专业成长中的核心问题。在课程改革的背景下,教师专业身份认同未得到应有的重视,必须通过多种途径,促使教师主动建构自己的专业身份认同。
关键词:专业  身份认同 专业成长  
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