文献类型：期刊文章

作　　者：亢晓梅[1]

机构地区：[1]天津市教育科学研究院信息所,天津300191

出　　处：《比较教育研究》

年　　份：2001

卷　　号：22

期　　号：4

起止页码：42-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2000_2002、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：169587)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：班级课堂里存在着多种多样的师生互动行为，国内外学者从多个角度、运用多门学科的理论和方法对其进行了分类研究。国外学者艾雪黎运用社会学理论和方法，把师生课堂互动行为分为三种类型：教师中心式、学生中心式和知识中心式，利比特与怀特则从师生关系角度，将其划分为教师命令式、师生协商式和师生互不干涉式。我国学者吴康宁等人把实证研究与理论研究相结合，从教育社会学的角度，把师生课堂互动行为划分为两组类型；第一组有师个互动、师班互动和师组互动，第二组有控制服从型、控制反制型和相互磋商型。王家瑾运用系统工程分析方法，构建了师生课堂互动行为类型模型；正向互动型和反向互动型。

关 键 词：班级课堂  师生互动行为 师生关系 类型划分  

分 类 号：G456[教育学类]