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深圳职业技术学院人文学院 收藏

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研究主题:高职院校    诗歌    诗歌写作    大学生    近代汉语    

研究学科:经济学类    哲学类    社会学类    建筑类    环境科学与工程类    

被引量:763H指数:11北大核心: 76 CSSCI: 74 CSCD: 2 RDFYBKZL: 3

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376 条 记 录,以下是 1-10

基于职业素质的高职职业精神内涵论
1
《职教论坛》深圳职业技术学院人文学院 孙晓玲  出版年:2012
中国高等职业技术教育研究会"十二五"规划课题"高职院校职业精神教育内涵与路径探索--基于职业素质的研究"(项目编号:GZYLX2011323);深圳市教育学会教育科研"十二五"规划2011年课题:深圳高职院校职业伦理教育的内容与模式研究(项目编号:YB-2011027)阶段性研究成果
伴随产业升级和中国现代工商业的发展,社会对高职业素质人群的需求呈刚性发展。职业精神作为职业素质的内核,近来虽引起重视,但在高职教育中存在虚空现象,根本原因是学界对职业精神的内涵缺乏系统和深入的思考。文章在借鉴中外职业精神...
关键词:职业素质  职业精神  高职教育
组织创新氛围、知识分享与员工创新行为的跨层次研究
2
《科研管理》深圳职业技术学院人文学院;深圳职业技术学院管理学院 曹科岩 窦志铭  出版年:2015
国家社科基金资助项目(13BJY050;2013.06-2016.06);教育部人文社科规划基金资助项目(13YJAZH016;2013.06-2016.06)
在文献回顾的基础上,以组织创新氛围为解释变量、知识分享为中介变量,构建影响员工创新行为的跨层次概念模型。运用多层线性模型技术对我国珠三角地区35家高科技企业352名员工的调查数据进行跨层次分析。研究结果表明,组织创新氛围...
关键词:组织创新氛围 知识分享 员工创新行为 跨层次分析  
“实践教学工作坊”的设计与应用
3
《教育理论与实践(学科版)》深圳职业技术学院人文学院 葛桦  出版年:2011
深圳职业技术学院2009年校级一般教研项目<以企业文化为核心内容的高职思政课实践教学改革研究>(项目编号:2209J3120102)的阶段性研究成果
"以学生为主体、以企业文化为核心内容、以工作坊为载体"的"实践教学工作坊"模式,改变了传统的"以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体"的实践教学模式。这种实践教学模式可以解决高职院校实践教学中的一些弊端。它不仅...
关键词:高职院校 实践教学工作坊  教学模式 设计  应用  
中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的涵养
4
《中国高等教育》深圳职业技术学院人文学院;华南师范大学马克思主义学院 杜芳 陈金龙  出版年:2014
《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出:“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域.落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者”。培育和践...
关键词:社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 学校思想政治教育 涵养 职业技术教育 国民教育 基础教育  高等教育  
高职思想政治理论课改革和发展基本路向的探讨
5
《思想理论教育导刊》深圳职业技术学院人文社会科学研究所 韩毅  出版年:2005
随着高职教育尤其是二年制高职教育的快速发展,高职思想政治理论课改革和发展的基本路向越来越趋于教学内容“一线化”,教材构架立体化,教学方式多样化,教学手段现代化,考核体系综合化,充分地体现了高职教育的特点。
关键词:高职教育 思想政治理论课 基本路向
团队心理安全感对成员创新行为影响的跨层次研究:知识分享的中介作用
6
《心理科学》深圳职业技术学院人文学院 曹科岩  出版年:2015
国家社科基金项目(13BJY050);教育部人文社科规划基金项目(13YJAZH016);深圳职业技术学院人文社科青年创新项目(2212S2040012)的资助
采用问卷调查法,以珠三角地区高科技企业61个工作团队的387名员工为调查对象,在控制被试的教育水平、工作年限及人口统计学变量后,运用多层线性模型技术考察团队心理安全感、知识分享及成员创新行为之间的关系。结果表明:(1)团...
关键词:团队心理安全感  知识分享 成员创新行为  多层次中介效应  
高职“人格本位”教育的“职业人文”路径初探
7
《职教论坛》深圳职业技术学院人文学院 孙晓玲 郑宏  出版年:2010
伴随中国现代社会生产方式与价值观的变迁,中国高职教育经历了由“知识本位”向“能力本位”,由“能力本位”到“人格本位”的理性转变。“人格本位”理念使高职教育摒弃工具性,回归人性,是职业教育现代性本质内涵的体现。高职院校的“...
关键词:高职教育 人格本位 职业人文
心理契约破坏与员工建言行为的关系:领导成员交换的调节作用
8
《心理科学》深圳职业技术学院人文学院;中国矿业大学管理学院 曹科岩 李宗波  出版年:2016
国家自然科学基金项目(71302120);中国博士后科学基金面上项目(2014M561731);江苏省博士后科研资助计划项目(1401126C);江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目(2014SJD412)的资助
采用问卷调查法,以中国移动某分公司的253名员工为研究对象,考察心理契约破坏、领导成员交换与员工建言行为的关系,并检验领导成员交换在二者之间的调节作用。层次回归分析结果表明:(1)心理契约破坏与员工建言行为呈显著负相关;...
关键词:心理契约破坏 员工建言行为  领导成员交换 调节作用  
高职院校教师心理所有权对工作投入的影响研究
9
《高教探索》广东轻工职业技术学院财贸学院;深圳职业技术学院人文学院 尤玉钿 曹科岩  出版年:2018
广东省哲学社会科学"十三五"规划2016年度项目"创新驱动战略下高校教师知识分享与创新行为的作用机制研究--心理所有权的中介与调节作用"(GD16XGL47);国家职业教育研究院深圳分院2016年重点课题"高职院校教师专业发展压力个案研究"(GZYSZD201615)的成果之一
采用自编《教师心理所有权》和《教师工作投入》问卷,对广东省珠三角地区的402名高职院校专任教师进行调查研究,从心理所有权的角度探讨其对高职院校教师工作投入的影响,以及两者之间的关系。结果表明:高职教师心理所有权与其工作投...
关键词:心理所有权 工作投入  影响研究  高职院校教师
集团化办学模式下“校政行企”协同育人实践——以广东某职业教育集团为例
10
《中国高校科技》广东工贸职业技术学院;深圳职业技术学院人文学院 杜玉帆 曹科岩  出版年:2017
深圳市教育科学规划2016年招标重点课题(zdfz16023);2016年度广东省高等职业技术教育研究会课题"供给侧改革视角下紧密型职教集团运行机制研究"(GDGZ16Y093);2015年广东工贸职业技术学院教改科研项目"集团化办学模式下‘校政行企’协同育人实施路径探索"(2015-J-21)
"校政行企"协同育人机制可充分发挥各方优势和作用,合理配置资源要素,实现多方共赢。集团化办学模式通过校企协同改革人才培养模式、共建创新创业平台、打造优质教学团队和校企共建多位一体实训基地等方式,对"校政行企"协同育人模式...
关键词:集团化办学 校政行企  协同育人  
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