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黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 收藏

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研究主题:静态生命表    秃杉    探究性学习    生物学    种群结构    

研究学科:生物科学类    轻工类    经济学类    

被引量:44H指数:4北大核心: 1 CSCD: 1

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14 条 记 录,以下是 1-10

贵州雷公山秃杉种群生态学研究
1
《西南农业大学学报(自然科学版)》西南师范大学生命科学院;贵州黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 李性苑 李旭光 李东平  出版年:2005
国家自然科学基金资助项目(39570130)
对贵州秃杉(TaiwaniaflousianaGaussen)集中分布地———雷公山自然保护区,采用空间序列代替时间序列的方法,从种群的环境条件、大小级结构和静态生命表的生存分析等方面,研究该种群的动态特点。结论如下:⑴...
关键词:秃杉 种群结构 静态生命表
侗族传统食品腌鱼、腌肉中亚硝酸盐及硝酸盐含量的测定
2
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校化学系;黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 王绍云 石敏  出版年:2004
腌鱼腌肉是贵州侗家人的传统特色食品 ,味美 ,贮藏期较长 .但人们对腌制类食品总抱有一种畏惧的心理 ,唯恐食物在腌制过程中产生的亚硝酸盐或硝酸盐含量超标 .为此 ,我们通过采用分光光度法测定侗家人用传统工艺制作的腌鱼腌肉...
关键词:腌鱼腌肉  亚硝酸盐 硝酸盐 传统食品 分光光度法  
论黔东南自治州民族食品的发展前景
3
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 石敏  出版年:2004
通过对黔东南州民族传统食品的初步调查 ,阐述了民族传统食品的开发利用价值 .
关键词:民族食品 开发利用  价值  
对生物学“探究性学习”的探索
4
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系;黔东南州教育局教科所 周江菊 刘志  出版年:2004
基础教育课程改革生物新课程的理念之一是倡导探究性学习 ,目的是力图改变学生的学习方式 .作为教师应该如何组织探究性学习 ?笔者进行了探索和辩证性思考 ,提出了探究性学习的教学策略和教学案例 .
关键词:探究性学习 生物学 教学策略
多曲酶枣粮共酿生产香醋饮料
5
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系;黔东南州金白果食品有限公司 张文华 周江菊 杨向东  出版年:2004
黔东南州科技攻关项目 ( 2 0 0 1-10 )
结合香醋生产工艺 ,借鉴苗族民间保健醋酸饮料的加工工艺和配方 ,以大枣和本地特有的香料为发酵主料 ,配以银杏叶、甘草、生姜、枸杞等参与发酵 ,采用大曲糖化、小曲酒化和固态醋酸发酵 ,生产出含生物黄酮等多种营养因子的新型醋...
关键词:红枣 香醋糯米  醋酸饮料 生物黄酮  生产工艺
贵州雷公山秃杉种群统计分析
6
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 李性苑 李东平  出版年:2005
运用相邻格子法,对雷公山秃杉种群进行生态学调查,采用“空间推时间,横向导纵向”,分析大小级结构,编制静态生命表,结果表明:(1)雷公山秃杉种群大小级结构为明显的金字塔型是增长型种群.(2)秃杉种群静态生命表的生存分析表明...
关键词:雷公山  秃杉 静态生命表
建构主义理论与中学生物学教学
7
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系;黔东南州教育局教科所 周江菊 刘志  出版年:2005
建构主义是当代最为流行的学习理论,它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角.介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式,提出了在生物学教学中促进学生意义建构的指导思想和做法.
关键词:建构主义理论 中学生物学教学 教学模式
论盆景科学美
8
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 李性苑  出版年:2004
随着经济的发展,物质生活的丰富多彩,精神生活也随之多样化,在此基础上盆景这一古老而又神秘的艺 术逐渐走进千家万户、百姓家庭,成为人们日常生活中点缀家居,提高修养的艺术品.对于这一艺术怎样去认识它,体会 到其中带给大家无限...
关键词:盆景 艺术 科学美
浅谈原核表达的技巧
9
《大学时代(B版)》黔东南民族师范高等专科学校生物系 贵州凯里556000 孙军  出版年:2006
原核表达是表达外源基因常用的方法,具有操作简单、快捷,需时较短,表达产量高,适合工业化等优点。本文作者根据自己的实践经验,总结了原核表达的一些技巧。
关键词:原核表达 表达载体  限制性内切酶 操作步骤  蛋白质
高师植物学课程资源开发利用探索
10
《黔东南民族师范高等专科学校学报》黔东南民族师范高等专科学校生物科学技术系 周江菊 孙军 李性苑 刘伦沛  出版年:2005
黔东南民族师范高等专科学校校级课题资金资助.
植物学是高师生物科学类有关专业的主要基础课,课程的实施需要广泛的课程资源支持,必须提高植物学课程资源意识和开发利用能力.植物学课程资源的内涵是丰富的,在众多的课程资源中,植物学教材是重要的课程资源;教师本身是最好的课程资...
关键词:植物学 课程资源:开发利用  
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