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洛阳师范学院教育科学学院 收藏

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研究主题:教师    大学生    课堂    教育    师范生    

研究学科:哲学类    自动化类    经济学类    社会学类    矿业类    

被引量:1,429H指数:16北大核心: 103 CSSCI: 43 CSCD: 12 RDFYBKZL: 5

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528 条 记 录,以下是 1-10

性别刻板印象与性别教育
1
《教育评论》洛阳师范学院教育心理教研室 马锦华  出版年:2000
关键词:性别教育 刻板印象 心理学 心理健康
中小学课后服务的历程、问题与展望
2
《教育科学研究》洛阳师范学院教育科学学院 晋银峰 孙冰冰 张孟英  出版年:2021
河南省教育科学规划2019年度重点项目“师范专业认证导向下小学全科教师教育情怀培育路径研究”([2020]-JKGHZD-05)的成果。
中小学课后服务旨在缓解学生课后学业管理困境。课后服务的发展历程可划分为以看管与监护为主的起始萌芽期、以三种服务模式为主的独立探索期和以地方特色发展为主的整合规范期。课后服务存在经费来源方式受限、相关主体权责不明和法律法规...
关键词:课后服务  课后托管  
农村留守儿童心理健康状况及教育对策
3
《首都师范大学学报(社会科学版)》洛阳师范学院教育科学学院 赵峰  出版年:2010
农村留守儿童是指父母或父母一方流动到其他地区,孩子留在农村户籍所在地不能与父母生活在一起的儿童。通过对农村9岁~15岁留守与非留守儿童进行实地问卷调查和心理测试,结果显示:农村留守儿童有心理问题的比例明显高于非留守儿童,...
关键词:农村留守儿童 心理健康 教育对策
翻转课堂:一种新型教学模式
4
《教育观察》洛阳师范学院教育科学学院 张春玲  出版年:2014
起源于美国的翻转课堂,翻转了传统的教学模式、教学理念及师生角色。在借鉴与学习这一新型教学模式时,应重视本土化的研究与实践,尤其要关注实施过程中的种种挑战。
关键词:翻转课堂  新型  教学模式
远程学习者在线学习行为的实证研究
5
《远程教育杂志》北京师范大学教育学部教育技术学院;石河子大学师范学院;洛阳师范学院教育科学学院 张红艳 梁玉珍  出版年:2013
2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"网络学习成效整合预测模型的构建及实证分析"(编号:13YJC880029);2012年度中央高校基本科研业务费专项"适应性个人网络学习环境设计理论与实践研究"(编号:2012YBXS07)的部分研究成果
远程学习者在线学习行为无疑会影响到远程学习效果,研究远程学习者的在线学习行为是远程开放教育重要的课题之一。研究设计了三组实验,以明确远程学习者在线学习行为的特征、影响因素及远程学习者在线学习行为与其课程成绩之间的关系。研...
关键词:远程开放教育 远程学习者 在线学习行为
网络环境下图书馆员的信息素质
6
《图书馆学刊》洛阳师范学院教育学院 王雪芬  出版年:2001
针对网络信息资源的特点,从信息意识、信息的阅读、检索、加工和服务能力等五个方面对图书馆员的信息素质进行了重新认识,提出了图书馆员应具备的能力要素及获取能力的方法。
关键词:图书馆员 信息素质 网络环境
我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择
7
《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》上海师范大学;洛阳师范学院教育科学学院 蔡宝来 晋银峰  出版年:2010
随着我国基础教育课程与教学改革的推进,由于本土和未来的观念、理论、思想和方法的冲突而导致一些疑难和困境的产生,它们既体现在思想和观念层面,也体现在体制和机制方面,主要表现为:指导改革的思想和理论储备不足、外来移植话语的表...
关键词:教育改革 文化创新 话语转型 教师专业自主 考试体制 改革抉择  
我国教研员角色的变迁与展望
8
《课程.教材.教法》洛阳师范学院教育科学学院 赵虹元  出版年:2018
改革开放40年来,我国教研员承担了教学研究、教学指导、考试组织、教师培训、教育决策服务、课程政策研究、校本课程领导等多种任务,但受专业制度缺失、行为习性固化、理论研究不足、教育资源多元等因素制约,其角色更新面临诸多亟待突...
关键词:教研员 角色变迁 角色更新
微博与高校课堂教学的整合策略研究
9
《当代教育理论与实践》洛阳师范学院教育科学学院;洛阳师范学院信息技术学院 韩晓琴 林春杰  出版年:2011
2011年度河南省社科联调研课题(SKL-2011-2272)
微博是WEB3.0下新兴的知识共享、传播及获取平台,对高校课堂教学有着明显的支持价值,即运用微博,易于促进师生之间的交流反馈,实现个性化教学;便于教师进行知识呈现,组织学生自主学习,利于学生自主学习能力的培养;便于教师进...
关键词:微博  高校课堂教学 整合  教学策略
虚拟仿真“金课”建设:路径、问题与对策
10
《河北师范大学学报(教育科学版)》洛阳师范学院教育科学学院 晋银峰  出版年:2021
教育部2018年度国家虚拟仿真实验教学项目“小学全科教师教育虚拟仿真实验教学”(教高函〔2019〕6号);河南省教育厅2019年度高等教育教学改革研究与实践项目“基于虚拟仿真的小学教育专业课堂教学模式改革研究与实践”(2019SJGLX388)。
虚拟仿真技术能引发课堂教学的内源性变革,为课堂教学赋能。扩大时空、拓展资源和负载价值是虚拟仿真技术打造高校“金课”的实质所在。虚拟仿真“金课”建设的实施路径,体现为桌面式、沉浸式、增强式和分布式四类虚拟现实。产品质量欠佳...
关键词:高校教学 虚拟仿真技术 虚拟仿真“金课”  
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