文献类型：期刊文章

作　　者：晋银峰[1]

JIN Yinfeng(College of Educational Science,Luoyang Normal University,Luoyang,Henan 471934,China)

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：教育部2018年度国家虚拟仿真实验教学项目“小学全科教师教育虚拟仿真实验教学”(教高函〔2019〕6号);河南省教育厅2019年度高等教育教学改革研究与实践项目“基于虚拟仿真的小学教育专业课堂教学模式改革研究与实践”(2019SJGLX388)。

年　　份：2021

卷　　号：23

期　　号：5

起止页码：115-121

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：虚拟仿真技术能引发课堂教学的内源性变革,为课堂教学赋能。扩大时空、拓展资源和负载价值是虚拟仿真技术打造高校“金课”的实质所在。虚拟仿真“金课”建设的实施路径,体现为桌面式、沉浸式、增强式和分布式四类虚拟现实。产品质量欠佳,现实匹配度低;夸大虚拟功能,认知负荷超载;缺失身份认同,技术使用困难等是虚拟仿真“金课”建设面临的主要问题。为此,要提升产品技术水平,提高环境拟真实度;强化虚拟理论研究,实施效果评估反馈;强化学生身份认同,开展专题技能培训。

关 键 词：高校教学 虚拟仿真技术 虚拟仿真“金课”  

分 类 号：G420]