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辽宁大学外国语学院 收藏

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研究主题:翻译    大学生    高校    文化    文化差异    

研究学科:经济学类    哲学类    社会学类    自动化类    轻工类    

被引量:2,367H指数:15WOS: 3 北大核心: 156 CSSCI: 121 CSCD: 4 RDFYBKZL: 2

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图式理论在英语听力教学中的应用
1
《外语电化教学》辽宁大学外语学院,辽宁辽阳111000 史旭升 吕艳萍  出版年:2004
听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累.本文从认知心理学的角度探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以期扫除听力理解过...
关键词:听力过程 图式理论 信息处理 应用  
新《大纲》与英语教学中的文化因素
2
《外语与外语教学》沈阳师范学院外语系;辽宁大学外国语学院 史国强 王宇  出版年:2001
新《大纲》要求,注重培养学生跨文化交际能力,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性.这表明语言与其承载的文化信息之间的关系已引起英语教学界的重视.如今大学专业英语在传统的字词句段切分式教学的基础上正向...
关键词:新大纲  文化差异 英语教学
高校复合型人才培养的思考
3
《长春理工大学学报(高教版)》辽宁大学外国语学院 孟庆研  出版年:2010
随着市场经济的发展,高等院校要培养大批适应时代需求的高层次新型人才。在深入分析复合型人才内涵的基础上,着重从培养复合型人才的重要部件上做了深刻阐述,构建高校复合型人才培养新模式,为21世纪培养具有创新精神的复合型人才。
关键词:复合型人才  课程设置 教师队伍 文化学习模式  学分制
我国冰雪运动进校园经验及发展策略
4
《体育文化导刊》辽宁大学外国语学院 程宇飞  出版年:2020
辽宁省社会科学规划基金项目(L17CTY004)。
运用文献资料法、逻辑分析法等对我国冰雪运动进校园历程与经验进行研究,并提出冰雪运动进校园的发展策略。我国冰雪运动进校园大致经历三个阶段:起步期,项目单一、尚处边缘;恢复期,项目多元、引起重视;发展期,全面推进、蓬勃发展。...
关键词:体育管理 冰雪运动 进校园  2022北京冬奥会  
论教育管理中的主体间性
5
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》辽宁省教育厅教育信息中心;辽宁大学外国语学院;辽宁师范大学教育学院 景晓娜 刘薇 郑天坤  出版年:2004
教育管理中的主体既包括管理者,也应该包括被管理者,管理者主体与被管理者主体之间构成主体间,而且具有主体间性。主体间性是指主体与主体关系中的内在属性,即相关性与统一性。教育管理中所体现的主体间性具有4个特征:受制性、平等性...
关键词:主体  主体间性 教育管理 交往
当前英语专业就业问题及对策研究
6
《理论界》辽宁大学外国语学院 宋殿娇  出版年:2007
全球化进程加快,国际交流频繁,客观上造成英语专业过热现象。但是一味地忽视市场吸纳能力及市场对英语专业人才的实际要求,使得英语专业毕业生逐渐失去了原有的竞争优势。本文对英语专业毕业生就业难的现状进行分析,探索解决英语专业就...
关键词:英语专业 就业 毕业生
爱丽丝·门罗小说的生态女性书写
7
《当代作家评论》辽宁大学公共基础学院;辽宁大学外国语学院 姜欣 时贵仁  出版年:2014
加拿大女作家爱丽丝·门罗脱颖而出,获得二0一三年度诺贝尔文学奖,为她本人、也为加拿大文学赢得了殊荣。在此之前,门罗曾于一九六八年、一九七八年和一九八六年三次获得加拿大文学最高奖项总督奖,二00六和二00八年因对短篇小说的...
关键词:短篇小说  女性书写 诺贝尔文学奖  加拿大文学 生态 女作家 布克奖 英联邦
新闻漫画中“贫困”多模态隐喻的意义建构
8
《东北大学学报(社会科学版)》辽宁大学外国语学院;东北大学外国语学院 刘熠 刘平  出版年:2019
辽宁省教育厅科学研究经费年度资助项目(LJC201926)
以概念整合理论为框架,对198幅以“贫困”为主题的新闻漫画中的多模态隐喻进行了分析。通过对补丁、帽子、碗、陋舍、自然障碍和工具(道具)六类贫困隐喻在输入空间、类属空间及合成空间中建构意义过程的阐述,探讨了新闻漫画如何通过...
关键词:多模态隐喻 新闻漫画 概念整合理论
经典诵读与人文教育
9
《沈阳师范大学学报(社会科学版)》辽宁大学外国语学院;沈阳师范大学教育科学学院 于守海 韩娇  出版年:2008
自20世纪70年代以来,提高人文素质已经成为各国教育发展的趋势,各国学校都高度重视开发课程的人文内涵。中国传统文化中具有极其丰富的人文思想,对提高学生人文素质大有益处。所以,对中国学生的人文素质的培养应该从学习中国传统的...
关键词:经典诵读 中国传统文化 人文教育
对影响学生学习动机的几种教师因素分析
10
《辽宁教育学院学报》辽宁大学外语学院基础部 孙铁红  出版年:2001
教师是学生产生学习需要的指导者,启发者、权威者和组织者。本文通过对教师与学生学习动机两者关系的分析,指出了造成学生学习动机不足的四个教师因素即教师缺乏给学生持久学习的“源动力”,缺乏给学生学习需求的“满足感”、“友爱感”...
关键词:学生  教师 学习动机 影响因素  师生关系 教师素质 人格魅力 教学方法
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