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上海理工大学研究生工作部 收藏

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研究主题:德育    辅导员角色定位    角色    文化博弈    尴尬    

研究学科:

被引量:37H指数:4北大核心: 3 CSSCI: 4

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8 条 记 录,以下是 1-8

大学群体文化博弈中的辅导员角色定位——从角色尴尬到身份认同
1
《江苏高教》上海理工大学研究生工作部 孔夏萌  出版年:2019
基于对大学组织及其使命责任的不同认识,大学的行政人和学术人之间存在明显的价值鸿沟和文化分裂。具有"双重身份"的辅导员群体在两种文化的博弈中,遭遇了诸如角色身份摇摆、角色规范冲突、角色定位矛盾等一系列问题。身份认同是辅导员...
关键词:辅导员角色定位 角色尴尬  身份认同 群体文化
研究生创新创业教育的推进路径探析——以上海理工大学改革实践为例
2
《化工高等教育》上海理工大学研究生工作部;上海理工大学党委(校长)办公室 李晓庆 周列  出版年:2018
深化研究生创新创业教育对于教育改革具有重大战略意义。研究生在创新创业方面有着独特优势,但也面临着高校组织机制不健全、教育机制不完善、资源碎片化严重、保障机制不到位等问题。上海理工大学立足改革实践,坚持问题导向,强化顶层设...
关键词:研究生  创新创业教育 推进路径  
德育资源的双重属性与德育的双重性
3
《思想理论教育》上海理工大学研究生工作部;上海理工大学能源与动力工程学院 彭宗祥 汪力  出版年:2015
2013年度上海市哲学社会科学规划项目"基于改革开放实践的思想政治教育资源开发利用研究"(项目编号:2013WKS002)的阶段性研究成果
在开展德育工作时,我们既要坚持"德育为先",又要保证德育与生活的紧密关联。前者强调对于学生共性的塑造,凸显了德育的稳固性,后者强调对于学生个性的培养,凸显了德育的开放性。然而,德育的稳固性与德育的开放性似乎是互相冲突、难...
关键词:德育资源 类本质 自我完善 双重属性  稳固性  开放性
提升高校科研育人质量的若干审思
4
《思想理论教育》上海理工大学研究生工作部;上海理工大学能源动力与工程学院 李晓庆 汪力  出版年:2022
教育部人文社科项目“‘三全育人’背景下‘90后’高校辅导员政治引领力提升路径研究”(项目批准号:21JDSZ3136)。
科研育人是新时代高校落实立德树人根本任务的重要抓手。理想追求、科学精神、进取意识和科研道德作为科研育人的四大要素,提供了把握价值指向、传承精神品格、生成内在动力和坚守伦理底线的价值依据。进一步提升科研育人质量,要坚持立德...
关键词:高校 科研育人 立德树人
大学生精神成长视域下思想政治工作的现实反思与实践优化
5
《思想理论教育》上海理工大学党委办公室;上海理工大学研究生工作部 盛春 李晓庆  出版年:2020
把握大学生精神成长需求,是遵循学生成长规律和增进思想政治教育理性自觉的基本前提。根据马克思主义精神需求理论,结合大学生精神成长不同阶段的需求层次,应从大学生实践的精神需求、交往的精神需求和发展的精神需求等方面深入研究和把...
关键词:大学生 精神成长  思想政治教育
论社会主义核心价值观的分层与德育的整体设计
6
《学校党建与思想教育(下)》上海理工大学研究生工作部;上海理工大学校能源与动力工程学院 彭宗祥 汪力  出版年:2015
2013年度上海市哲学社会科学规划项目"基于改革发展实践的思政教育资源开发利用研究"(课题项目编号2013WKS002)的阶段成果
要达成"立德树人"的根本任务与"全面发展"的最终目标,高校必须坚持德育的整体设计与系统规划,而社会主义核心价值观的分层,为高校深化德育内涵、完成德育整体设计提供了启示。首先,德育系统的构建必须完成纵向延伸,通过达成"内化...
关键词:德育 社会主义核心价值观 私德 公德 大德  
“大思政”格局下高校党建育人工作路径研究
7
《上海理工大学学报(社会科学版)》上海理工大学研究生工作部 李祥永 李晓庆  出版年:2023
2021年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)(21JDSZ3136)阶段性成果。
构建“大思政”育人格局是新时代高校贯彻落实“立德树人”根本任务的必然选择,而“大思政”育人格局的系统性和整体性、互动性和共享性、开放性和动态性的新特点也对高校思想政治教育工作提出了新要求。准确把握“大思政”格局的新特点、...
关键词:“大思政”格局  党建育人  系统性  协同性 动态性
谈教师如何引导青年学生深刻认识学习马克思主义理论的当代价值
8
《思想政治教育研究》教育部社科中心;上海理工大学研究生工作部 王雪凌 王楚平  出版年:2012
中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金项目"马克思主义理论课教学实效性研究"(201103)
明确了学习马克思主义的重大价值,就会积极学习马克思主义。引导青年学生正确认识学习马克思主义理论的当代价值,才能激发学生学习马克思主义理论的积极主动性。当前,教师应自觉引导青年学生深刻认识马克思主义没有过时,思想多样性的社...
关键词:教师 青年学生 马克思主义理论 当代价值  
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