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宁波教育学院 收藏

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宁波教育学院是一所由国家教育部批准建立的、具有50余年办学历史的公办高等院校。学校坐落在宁波市区,位于美丽的三江文化长廊之畔,占地面积130余亩,建筑面积7万余平方米。校园精致幽雅,设施精良,交通便捷。学校坚持为基础教育和经济社会发展服务的...   详细>>

研究主题:教师培训    教师    高校    高职院校    大学生    

研究学科:经济学类    哲学类    自动化类    社会学类    建筑类    

被引量:5,683H指数:24WOS: 27 北大核心: 243 CSSCI: 130 CSCD: 22 RDFYBKZL: 29

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1,899 条 记 录,以下是 1-10

“基本数学经验”的界定与分类
1
《数学通报》华东师范大学数学系;宁波教育学院;杭州师范大学 张奠宙 竺仕芬 林永伟  出版年:2008
在《数学课程标准》的修订过程中,东北师范大学史宁中校长提出,在注重“基本知识”和“基本技能”的同时,要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”。这是数学教育研究上的一个重要进展。应该说,基本数学思想方法,已经研究多...
关键词:《数学课程标准》 数学思想方法 分类  界定  东北师范大学  数学教育
大学生人格类型与专业认同间的关系研究
2
《心理科学》黄山学院教育系;宁波教育学院 胡志海 黄和林  出版年:2006
安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2005sk226)
本研究对旅游管理专业大学生进行了MBTI人格测验,并采用问卷调查与内隐联想测验(IAT)两种方式了解被试的专业认同状况。研究发现样本的专业认同存在显著的外显—内隐分离,在内隐层面上缺乏足够认同。性别、人格类型与专业认同之...
关键词:MBTI 人格类型 专业认同  内隐社会认知
塑造教师新形象——教师成为研究者之必要性、可能性及途径
3
《高等师范教育研究》宁波教育学院 王伯康 周耀威  出版年:2001
全面推进素质教育 ,倡导、实施创新教育工程 ,迫切要求建设一支高素质的、能自主发展的创新型教师队伍。教师成为研究者 ,是新形势下教师提高素质、发展能力、谋求自我发展的一种有效途径。教师要改变传统的“教书匠”形象 ,就要在...
关键词:研究者  素质教育  创新教育 教学研究  中国  教师形象 反思能力  中小学  教学能力 合作教学
教师素质的心理学研究
4
《心理发展与教育》宁波教育学院 周建达 林崇德  出版年:1994
本研究以中小学教师为研究对象,从心理学角度对教师素质中的工作积极性、教育机制、教师的自我概念等成分进行了调查分析,同时,也进行了提高中学数学教师课堂教学能力的实验研究。结果发现:(1)中小学教师的工作积极性与其心理水平、...
关键词:教师素质 中小学教师  工作积极性  教师课堂教学 自我概念发展 实验干预  课堂教学能力 教育机智 中学教师  认知能力  
教育行动研究与教师专业发展
5
《全球教育展望》宁波教育学院教育管理分院 周耀威  出版年:2002
文章从“学校应成为教师专业发展的摇监”这一预设出发 ,论证了教师专业发展的必需性和途径———教育行动研究。教师专业研究者合作构建“研究共同体” ,在行动中研究 ,在研究中实现专业的自我发展。
关键词:教育行动研究 教师专业发展 构建  研究共同体 学校管理
教师角色新论
6
《教育发展研究》宁波教育学院 周耀威 王伯康  出版年:2002
关键词:教师角色 教学情境 终身学习者 研究者  心理健康
高职学前教育专业人才培养方案改革——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》的视域
7
《教育探索》宁波教育学院 柳国梁  出版年:2016
浙江省教育科学规划重点课题(2015SB093)
《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》是当前深化师范院校学前教育专业人才培养方案改革的基本依据。借鉴宁波教育学院的改革经验,高职院校学前教育专业人才培养方案改革应以《标准》的核心理念为指引,充分把握...
关键词:学前教育 课程标准 专业标准  人才培养  教育改革  高职院校  
中学教师职业压力及自我心理调控策略研究
8
《心理科学》宁波教育学院 赵建华  出版年:2002
关键词:中学教师 职业压力  自我心理调控 心理焦虑
拓展训练融入学校体育课程的可行性探讨
9
《体育与科学》宁波教育学院体育系 裘静芳  出版年:2008
采用文献法,阐述了拓展训练的起源、内容和功能以及学校体育的新目标、学校体育与拓展训练的关系,在此基础上分析了拓展训练融入学校体育课程的必要性和可能性,让拓展训练成为学校体育教学内容的必要的有益补充和辅助。
关键词:教育 拓展训练  学校体育
CIPP教育评价模式述评
10
《教学与管理(中学版)》浙江宁波教育学院 高振强  出版年:1998
CIPP教育评价模式述评●浙江宁波教育学院高振强教育评价自八十年代初被介绍到我国以来,得到了广泛研究和实际应用,推动了我国教育科学的发展和教育事业的进步。教育评价在其发展过程中,形成了多种评价模式,每种评价模式代表着一种...
关键词:教育评价模式 过程评价  背景评价  成果评价  目标模式  形成性评价  终结性评价 教育改革和发展 述评  方案实施  
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