文献类型：期刊文章

作　　者：周建达[1] 林崇德[1]

机构地区：[1]宁波教育学院,北京师范大学

出　　处：《心理发展与教育》

年　　份：1994

卷　　号：10

期　　号：1

起止页码：32-37

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX1992、CSSCI、CSSCI1998、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本研究以中小学教师为研究对象，从心理学角度对教师素质中的工作积极性、教育机制、教师的自我概念等成分进行了调查分析，同时，也进行了提高中学数学教师课堂教学能力的实验研究。结果发现：（１）中小学教师的工作积极性与其心理水平、工作条件、环境因素等有显著的相关。（２）教师解决人际冲突的教育机制，依据其认知发展水平和解决问题采取的策略，可以划分为水平不同的四种类型。（３）改变教师的自我概念是提高教师课堂教学能力的有效方法之一。

关 键 词：教师素质 中小学教师  工作积极性  教师课堂教学 自我概念发展 实验干预  课堂教学能力 教育机智 中学教师  认知能力  

分 类 号：G443[心理学类]