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齐齐哈尔大学教务处 收藏

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研究主题:高校    学分制    教学质量    学生评教    互联网    

研究学科:经济学类    自动化类    电子信息类    航空航天类    建筑类    

被引量:325H指数:11WOS: 1 北大核心: 17 CSSCI: 1 CSCD: 1

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78 条 记 录,以下是 1-10

高等学校学生评教的可行性、局限性分析
1
《黑龙江高教研究》齐齐哈尔大学教务处 陈国良 张萍  出版年:2006
学生评价教师教学质量是当前高等学校正在全面实施并努力完善的一种约束与激励机制。文章在多年研究和实践的基础上,指出了学生评教的可行性,并分析了它的局限性,同时提出了应对的具体办法和对策。
关键词:学生评教 可行性 局限性  
网络辅助教学:意义、问题与对策
2
《黑龙江高教研究》齐齐哈尔大学教务处 张萍 吴秉会  出版年:2010
2008年黑龙江省新世纪高等教育教务处工程项目成果
随着现代计算机技术和网络技术的不断发展,计算机教育技术在教学领域中的应用越来越广泛,已经成为当代教育现代化的一个重要标志,构建基于校园网的网络辅助教学平台并开展辅助教学已成为高等学校一项重要的教学改革工作。基于校园网环境...
关键词:高校 网络辅助教学 必要性  问题  对策  
基于混合式教学模式下课程目标达成度分析
3
《高师理科学刊》齐齐哈尔大学材料科学与工程学院;齐齐哈尔大学高教研究中心;齐齐哈尔大学教务处 林蔚 李晓生 张雪娟 李莉 王超会  出版年:2020
黑龙江省高等学校教改工程项目(SJGY20180564);黑龙江省教育科学规划课题(GBB1318132);齐齐哈尔大学教育科学研究项目(2017079);黑龙江省教育厅高等教育教学改革一般项目(SJGY20180544);黑龙江省教育科学“十三五”2017年度规划课题(GBC1317211)
以无机非金属材料工艺学课程为例,基于OBE的教学理念确定课程目标,运用混合式教学模式实现课程目标,采用形成性评价进行成绩考核,依据形成性多元评价结果计算课程目标的达成度,分析课程目标达成度与个性化学习、课程达成度与课程群...
关键词:OBE  混合式教学 形成性评价  课程目标达成度分析  
高校实行学分制后教务管理模式的探讨
4
《黑龙江高教研究》齐齐哈尔大学教务处 张萍  出版年:2004
本文从学分制下教务管理模式面临的新问题入手 ,探讨高校实行学分制后教务管理的新模式 ,从而为保证和提高高校教学质量提供有益的思考。
关键词:高校 学分制 教务管理 模式  
对提高高校教师备课的有效性的探讨
5
《教育探索》齐齐哈尔大学教务处 刘婧姝  出版年:2008
高校教师应把"备课"视为教学的生命,下工夫提高备课的有效性。要明确备课的目的与任务,要严格执行和落实备课要求,要按照教学最优化的要求写好教案。
关键词:备课 有效性 备课理论  
高师生教学能力培养的问题与对策
6
《黑龙江高教研究》齐齐哈尔大学教务处 周成  出版年:2004
高师生的教学能力存在许多问题 ,优化高师教学能力训练模式 ,强化教育教学实践环节 ,改变高师教育实习体系 ,是提高高师生的教学能力的关键和重点。
关键词:教学能力 教学模式 教学实践
城市总体规划课程实践教学改革探索与创新——以齐齐哈尔大学人文地理与城乡规划专业为例
7
《高师理科学刊》齐齐哈尔大学建筑与土木工程学院;齐齐哈尔大学教务处;佳木斯大学理学院 于宁 刘景军 邓琳 王纯岩  出版年:2014
齐齐哈尔大学教育科学研究项目(2012171);黑龙江省高等教育教学改革项目(JG2012010668)
以齐齐哈尔大学人文地理与城乡规划专业为例,从学科发展趋势、实践教学体系构建、教学手段与方法创新等方面对该专业基础必修课程——城市总体规划的实践教学进行探索与创新,提出以学生为主体的实例教学、项目化教学和网络教学等创新教学...
关键词:人文地理与城乡规划专业  城市总体规划  项目化教学
21世纪高等工程教育的改革与发展探索
8
《高师理科学刊》齐齐哈尔大学教务处 王学东  出版年:2004
针对知识经济对高等工程教育的挑战 ,着重介绍了高等工程教育的改革和发展 .
关键词:高等工程教育 知识经济 改革  发展  
现代汉语新词语构成方式及新的构成特点
9
《学术交流》齐齐哈尔大学教务处 张萍  出版年:2006
现代汉语新词语作为一种语言现象,能直观迅速地反映社会的发展和变动。20世纪90年代以来,汉语新词语形成方式发生了变化,现代汉语新词语在对汉语造词方式继承的同时,还不断地创新,如类词缀的出现使汉语出现语群现象,字母词的增多...
关键词:新词语 构词方式 结合法  附加法  缩略法 字母词
学生评价教学工作的实践探索
10
《教育探索》齐齐哈尔大学教务处 陈国良  出版年:2004
学生是学校教育教学的对象,是学习活动的主体.他们应该也必须参与学校的教学质量管理.如何使学生参与教学质量管理,以何种方式参与,参与到什么程度,学生对教学工作的意见、尤其是对教师教学的评价意见怎样反馈以及评价结果如何使用等...
关键词:教学评价 学生评教 评价指标 效果  
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