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杭州师范大学附属学校 收藏

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研究主题:语文学习    中学生    作文    阅读知识    教学实录    

研究学科:轻工类    哲学类    经济学类    社会学类    建筑类    

被引量:19H指数:2北大核心: 3 CSSCI: 1

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205 条 记 录,以下是 1-10

朝圣者之歌——《享受教育》赋予的那些美好感受
1
《中学语文(教学大参考)(上旬)》杭州师范大学附属学校初中部 陈治勇  出版年:2015
一、疏影横斜《享受教育——那些美丽的瞬间》是福建师范大学文学博士汲安庆老师的一本教育随笔选集.是他对自己以往从事中学教育之旅的一次回眸.一次梳理,一次重温。汲老师以一个同行者的身份,用饱蘸诗意的文笔.叙写着他教育途中的故...
关键词:享受教育 朝圣者 感受  美好  福建师范大学  中学教育 教育随笔 选集
冷峻的笔墨 悲悯的情怀——立足语言,重读《我的叔叔于勒》
2
《语文教学通讯(初中)(B)》杭州师范大学附属学校中学部;松阳汇文中学 陈治勇 郑慧琴  出版年:2016
对《我的叔叔于勒》一文的解读,主流观点往往将之定位于揭示了资本主义社会人与人之间关系的冷漠,或者从"文以载道"出发,赋予莫泊桑通过此文表达其渴望人类保持孩子的纯真的思想。这些解读似乎都正确,且具有极为广泛的影响力。但如果...
关键词:文本解读 《我的叔叔于勒》 文本语言
流动的时空:刍议交通史资源在涵育时空观念素养中的作用
3
《教学月刊(中学版)(教学参考)》杭州师范大学附属学校;上海外国语大学附属宏达高级中学;杭州师范大学 陈浩然 陶荣 谢雅洁  出版年:2021
时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,是诸素养中学科特质的体现。在教学过程中,教师应基于历史学科的内在特征与功能,结合学生的认知逻辑,以课标为导向,以统编教材中交通史资源为主题案例,从“多维思考史事、构建时空解释,纵横...
关键词:高中历史 交通史资源  涵育素养  时空观念  
从校本走向生本:我的课程观演变之旅
4
《中小学管理》杭州师范大学附属学校 陈钱林  出版年:2015
我在三所学校做过校长,从浙江瑞安安阳实验小学,到温州市建设小学集团,再到如今的杭州师范大学附属学校,我一直都非常重视课程建设。我的课程观也从学科中心走向儿童中心,指向每一个孩子,探索让每个学生都拥有个性化课程表,培养具有...
关键词:校本课程 课程观 演变  实验小学  儿童中心 学科中心 2001年  小学生  
从“厌烦”到“赞美”——探索《阿长与〈山海经〉》中的情感历程
5
《教育研究与评论(课堂观察)》杭州师范大学附属学校初中部 陈治勇 张佳  出版年:2015
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生《朝花夕拾》中的一篇文本 ,入选人教版初中语文八年级上册.解读该文本时 ,可以按照"最初时的厌烦—相处久后的敬仰—三十年后的赞美"为线索 ,探索作者对阿长的情感历程.
关键词:《阿长与〈山海经〉》 情感历程 赞美  《朝花夕拾》 初中语文 八年级  人教版  三十年  
《三峡》文脉之究
6
《语文教学通讯》杭州师范大学附属学校 陈治勇  出版年:2023
从文字出发,围绕文本关键词,探寻《三峡》之文脉,指出“至于”“则”“每至”分别为文本由峡谷至夏水转换的文脉枢纽、从夏至春冬转换的文脉枢纽、从春冬至秋转换的文脉枢纽。作者借此三词,激活了一篇文,让三峡依着壮美、静美、凄美的...
关键词:山水美学  文本解读 《三峡》
言语密码透真情——《藤野先生》文本细读
7
《教育研究与评论(课堂观察)》杭州师范大学附属学校;海南师范大学文学惋 陈治勇 叶会彬  出版年:2016
《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆散文,已有的文本解读多集中于探讨此文的思想价值,鲜有对其中文字运用的研究.须知文章中各类词语、短句和标点的运用深藏着先生异乡求学时五味杂陈的情感,通过对本文各类词句的深入探究,解读其中潜藏...
关键词:言语密码  情感 文本细读
我看核心素养
8
《中小学管理》杭州师范大学附属学校 陈钱林  出版年:2015
做教育30多年了,仍常常为一些原点问题所困惑。比如:什么是教育?什么是教育最该做的事?什么是人的核心素养?我总感觉,我们的教育,正越来越演变成竞技场。在幼儿园和小学,各种体育节、艺术节、科枝节看似花样繁多,其实大多是各种...
关键词:素养  教育 竞技场 幼儿园  体育节 艺术节 比赛 小学  
写景游记教学中移步换景的把握和运用——以《颐和园》为例
9
《文教资料》杭州师范大学附属学校 施芳妙  出版年:2016
新课改实施以来,语文教育教改方兴未艾。语文教育是提高学生综合素质的重要途径之一,语文教学的观念、内容、方式、手段等方面应适应素质教育发展的要求。在语文写景游记教学中合理利用移步换景是深化学生对写景的体验和欣赏游记能力的有...
关键词:游记教学  移步换景 课堂教学
文言教学的四条路径
10
《语文教学与研究》杭州师范大学附属学校 陈治勇  出版年:2018
当下之文言教学,囿于评价方式,课堂可能更偏向于语言的疏通,词句的理解,这样的教学方式不仅单调,也很大程度上丧失了文本所蕴含的独特教学价值,也就很难怪学生“三怕文言文”了。
关键词:教学方式 路径  评价方式  教学价值
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