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江山市第二中学 收藏

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研究主题:课堂    课堂教学    初中科学    教学    生活化    

研究学科:自动化类    哲学类    轻工类    电气类    

被引量:74H指数:5北大核心: 1

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90 条 记 录,以下是 1-10

初中体育教学中开展足球兴趣的培养刍议
1
《当代体育科技》浙江省江山市第二中学 童利海  出版年:2017
足球是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目之一,被誉为"世界第一运动,能吸引成千上万的足球爱好者和球迷。在初中的体育教学中,对学生开展足球运动尤为重要,但是多年以来,初中体育教学的教材主要是以竞技体育为主,上课的活动...
关键词:初中体育 教学 足球兴趣  
初中科学教学生活化的体验
2
《南昌教育学院学报》浙江省江山市第二中学 郑振祥  出版年:2010
回归生活,体现生活性是新课程课堂教学的基本特征。科学教师应积极开发和充分利用生活中的课程资源,以身边鲜活的、与学科密切相关的素材去充实整个科学教学过程,使科学教学生活化。本文主要从"教材处理生活化""情境创设生活化"、"...
关键词:科学  教学 生活化
初中计算机课堂教学方法整合及实践分析
3
《计算机光盘软件与应用》浙江省江山市第二中学 姜雪龙  出版年:2013
现如今,初中计算机教学在整个计算机教学阶段占有十分重要的地位,同时又是计算机学习的基础阶段。而课堂教学是计算机教学的主战场,因此,课堂教学是非常重要的。在初中计算机课堂教学中,只有选择科学、合理的教学方法,再结合计算机教...
关键词:初中计算机 课堂教学方法 整合  实践  
慕课在短学时有机化学教学中的应用
4
《山东化工》福建省生态产业绿色技术重点实验室;浙江省江山市第二中学 简绍菊 陈君 杨为森 陈培珍  出版年:2018
武夷学院校级教改项目“生物资源利用专业群大学化学实验课程体系重构与建设”(项目编号:JG201741);武夷学院在线开放课程(项目编号:XYKC17008)
有机化学是高等院校生物工程专业的一门必修基础课。高校课程改革压缩了有机化学的学时数,但有机化学课程内容复杂,记忆量大,易混淆,传统的有机化学教学模式已收效甚微。将慕课教学引入传统教学中,通过慕课网络教学平台进行辅助教学,...
关键词:有机化学 短学时  慕课  教学改革
初中计算机教学中怎样加强德育渗透
5
《计算机光盘软件与应用》浙江省江山市第二中学 姜雪龙  出版年:2012
近些年来,初中已经将计算机的相关课程列入到初中教学环境当中。计算机课程在初中教学过程当中的实施使得学生能够紧跟时代的发展,同时也使得学生的能力得到了一定程度的提高。随着计算机技术的不断向前发展,我国教育部门已经提出了将一...
关键词:初中  计算机 德育渗透 问题  解决对策  分析阐述  
谈新课程背景下学生问题意识的培养和保护
6
《教学月刊(中学版)(教学参考)》浙江省江山市第二中学 郑招浩  出版年:2005
关键词:问题意识  课程背景 保护  培养  学生  心理状态 积极思维 认识活动  心理品质 提出问题  
初中教师共情能力调查分析及对策思考
7
《浙江教育科学》江山市教师进修学校;江山市第二中学 管梅娟 殷军 管素芬  出版年:2011
浙江省教育科学2011年度规划课题<开展初中教师共情技术培训增进师生沟通的实践研究>的前期调查分析
研究初中教师共情能力特点。采用台湾学者吴静吉等根据Davis人际反应指数(IRI)量表修订而成的人际反应指针量表(IRI-C)对江山二中教师的共情能力状况进行调查。结果:初中教师共情能力总体上居中等偏上;初中女教师的幻想...
关键词:共情能力 调查  对策  
慕课在《有机化学实验》教学中的应用
8
《广州化工》福建省生态产业绿色技术重点实验室;浙江省江山市第二中学 杨为森 陈君 林维晟  出版年:2018
武夷学院校级教改项目(项目编号:JG201741)
有机化学实验是高等院校化学类专业的一门必修基础实验课,其目的是培养学生的操作技能,也是培养学生的科学素质与态度、创新能力和创新思维的重要环节。针对有机化学实验存在耗时长,操作复杂,记忆量大等问题和不足,在有机化学实验中通...
关键词:有机化学实验 慕课  网络教学
论初中体育教育中个性化培养的策略
9
《考试周刊》江山市第二中学 毛向明  出版年:2010
本文着重探讨体育教育中个性化培养的策略,强调在教育的整个过程中,突出以学生为主体,充分让学生展示、发挥自己的个性。同时还培养学生的合作意识、集体精神、体育锻炼习惯,使其树立终身体育的意识。
关键词:体育课程改革 健康个性化  实施措施  
以“问题”为主线的数学思维教学
10
《数学大世界(下旬)》浙江省江山市第二中学 姜纪华  出版年:2017
数学是思维的科学,而思维起于疑难、困惑、将信将疑之时,在数学思维教学中以“问题”为主线,从发现“问题”到分析“问题”、解决“问题”,最后形成新的认知,从而有效地激发和培养学生的思维。
关键词:问题  思维 数学思维教学
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