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西北师范大学教育学院学前教育系 收藏

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研究主题:学前儿童    幼儿教育    学前教育    儿童    一致性    

研究学科:哲学类    

被引量:94H指数:5北大核心: 4 CSSCI: 1

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17 条 记 录,以下是 1-10

浅析我国幼小衔接中的问题与策略
1
《当代教育论坛(校长教育研究)》西北师范大学教育科学学院学前教育系 陈景凡  出版年:2008
幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。这一时期恰好是学前儿童结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。“幼小衔接”实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发...
关键词:幼小衔接 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园生活 20世纪90年代  小学教育  教育阶段 学前儿童 心理发展
甘肃省291名农村幼儿心理健康状况与家庭因素的相关研究
2
《中国学校卫生》西北师范大学教科院学前教育系 郑名 辛宏伟  出版年:2004
全国教育科学"十五"规划重点课题 (BHA0 1 0 0 84)
目的 探讨农村幼儿心理健康状况及其与家庭因素之间的关系 ,以便为农村幼儿家长改善家庭教育环境以及幼儿教育工作者实施心理健康教育提供依据。方法 采用问卷调查方法 ,对甘肃省 2 91名农村幼儿家长进行调查。结果 甘肃省农村...
关键词:贫困地区 农村 幼儿 心理健康 家庭因素
建构主义理论对幼儿园环境创设的启示
3
《教育导刊(下半月)》西北师范大学教科院学前教育系 郭丽  出版年:2004
关键词:建构主义 幼儿园  环境创设 幼儿教育 可持续发展  学习情境 学习方式  
微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用
4
《电化教育研究》西北师范大学教育学院学前教育系 黄少芸  出版年:2007
本文结合高师院校学前教育专业“音乐教学法”课程中声乐课堂教学实践,探讨了在“音乐教学法”课程教学中运用微格教学进行教学训练的步骤教学方法,并分析了微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用效果。
关键词:学前教育 微格教学 声乐 课堂  
西北贫困地区农村幼儿教育经费管理模式探析
5
《学前教育研究》西北师范大学教科院;西北师范大学教科院学前教育系 郑名 刘轶  出版年:2004
教育经费不足已成为制约西北地区农村幼儿教育发展的“瓶颈”。本文对照两种不同的教育经费管理模式,分析了农村幼儿教育经费存在的问题及其原因,并由此引发思考,以期为农村幼儿教育经费管理提供建议,更好地促进农村幼儿教育的发展。
关键词:西北贫困地区 村幼儿教育  教育经费 管理模式  教育投入
离异家庭母亲的教养方式与幼儿行为问题的相关研究
6
《中国学校卫生》西北师范大学教育学院学前教育系 郑名 李炙檬  出版年:2005
全国教育科学"十五"规划重点课题(BHA010084)
目的探讨离异家庭母亲教养方式与幼儿行为问题的相关关系,以便对幼儿的消极行为进行有效干预。方法采用中文版EMBU父母养育方式评价量表和Rutter儿童行为问卷对兰州市226名幼儿及母亲进行调查,并对调查结果进行相关分析。结...
关键词:单亲 母亲 教育 方法  危险行为  因素分析,统计学  儿童
幼儿园教学活动评价中的发展性评价研究
7
《文教资料》西北师范大学教育学院学前教育系 王月嘉  出版年:2011
当前许多幼儿园在对教学活动进行评价时,往往存在着一些问题。结合现代教育评价"强调评价的目的不是为评价而评价,而是为发展而评价"的理念,文章认为,探讨幼儿园教学评价中有效利用发展性评价的策略,可以充分体现评价作为"促进每一...
关键词:幼儿园  教学活动评价  发展性评价  
家园共育中教育策略的一致性研究
8
《西北成人教育学院学报》兰州市铁路第三幼儿园;西北师范大学教育学院学前教育系 张敏 戴雁冰 陈振  出版年:2009
甘肃省教科所"家园共育中的有效指导策略研究"阶段性成果
笔者通过调查发现家园共育中存在的一个突出问题是教育策略的不一致,从而影响家园共育的效果。存在的主要问题包括:幼儿园教育与家庭教育策略的不一致;亲子教育与隔代教育策略的不一致;父、母亲的亲子教育策略不一致。笔者针对以上存在...
关键词:家园共育 教育策略 一致性
面部识别的理论概述
9
《长春理工大学学报(社会科学版)》西北师范大学教育学院学前教育系;西北师范大学教育学院心理系 王海静 王志丹  出版年:2011
目前关于面部识别能力的发展理论仍处于争论之中,其中具有代表性的两种理论分别是面部特有知觉发展理论和一般认知发展理论。在此对这两种理论进行了详细论述。同时,介绍目前面部识别领域中两个主要的认知模型,分别是布鲁斯—杨的面孔识...
关键词:面部识别 整体加工  结构编码  
《爱弥尔——论教育》述评
10
《山东教育(幼教版)》西北师范大学教育学院学前教育系 程丽英  出版年:2008
比卢梭小十几岁的德国大哲学家康德,生活有序,终身按钟点有规律地学习、工作和进行其他活动,却有几天破了常规。那就是他获得《爱弥尔》后,沉醉其中,不忍释手。从此,卢梭画像成为他客厅中唯一的一件装饰品。这是为什么?
关键词:《爱弥尔》 述评  教育 哲学家 装饰品 卢梭 学习  
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