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北京印刷学院职业技术学院 收藏

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研究主题:英语    企业    大学英语教学    教学研究    企业管理    

研究学科:经济学类    轻工类    社会学类    机械类    自动化类    

被引量:187H指数:7北大核心: 21 CSSCI: 12 CSCD: 1 RDFYBKZL: 2

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73 条 记 录,以下是 1-10

隐喻与大学英语词汇习得
1
《天津外国语学院学报》北京印刷学院外语系 孙边旗  出版年:2004
隐喻不仅是自然语言中普遍存在的一种现象 ,它也影响着我们的思维方式。隐喻作为认知和语言的纽带 ,在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。从隐喻入手学习词汇符合认知规律 ,可有效突破传统词汇学习的瓶颈 ,帮助学生达到真正意义上的...
关键词:隐喻 概念隐喻 词汇学习
国外网络教学的发展状况与启示
2
《职业教育研究》北京印刷学院职业技术学院;北京印刷学院教学技术与网络中心;北京印刷学院信息与机电学院 李真 岳从远 冯路  出版年:2006
分析和归纳目前国外网络教学的发展现状和特点,把国外的先进网络教学特色与我国的具体情况结合起来,将会给我国网络教学的发展带来一些有益的启示。
关键词:网络教学 发展现状  启示  
英语戏剧表演——建构主义学习理论指导下的实践教学
3
《外语艺术教育研究》北京印刷学院外语系 孙万军  出版年:2009
解决我国外语教学中的"费时低效"问题的关键在于加强实践环节的教学。建构主义学习理论在加强大学外语教学的实践环节方面,有着重要的指导作用。英语戏剧表演活动则是建构主义学习理论的具体实践。本文探讨了英语戏剧表演实践教学的活动...
关键词:英语戏剧表演  建构主义学习理论 实践教学
欧美企业风险管理的机构化与启示
4
《管理现代化》北京印刷学院管理系 何玉柱  出版年:2003
关键词:企业 风险管理 机构化 欧洲  美国  企业风险  市场风险  风险意识  风险评估 风险控制  
英语口语教学的情景设置
5
《教育理论与实践(学科版)》北京印刷学院外语系 张舍茹 孙边旗  出版年:2006
北京印刷学院-人文研究重点资助项目(编号:08000109)。
根据GillianBrown&GeorgeYule的语言情景对第二语言习得者的交际紧张焦虑感的研究表明:口语情景设置的不适当会影响学生用目标语进行交流。进行使学生容易开口的情景教学,遵循口语教学情景设置,有效使用一定的原...
关键词:语言情景 交际紧张焦虑感  口语 交际能力
国外网络教学的发展状况和启示
6
《北京印刷学院学报》北京印刷学院职业技术学院 李真 岳从远 冯路  出版年:2005
分析和归纳了目前国外网络教学的发展现状和特点,根据国外的先进网络教学特色,并结合我国的具体情况,阐述对我国网络教学发展的一些有益的启示。
关键词:网络教学 适应性教学 合作性教学 教育资源库
品钦后现代小说对追寻叙事模式的创新
7
《解放军外国语学院学报》北京印刷学院外语系 孙万军  出版年:2006
中流-喜马拉雅研究发展基金支持
美国后现代代表作家托马斯.品钦的小说继承了文学传统中的追寻叙事模式,并对该模式进行了大胆创新,为其拓展了更为广阔的空间。“意义”不再是品钦小说中人物追寻的终极目标,面对一个失去终极意义的世界,追寻的过程更加重要。一方面,...
关键词:后现代小说 托马斯·品钦 追寻叙事模式  美国  等级制度  
我国企业政治战略形成的影响因素研究
8
《管理评论》北京印刷学院管理系;北京信息职业技术学院通用能力发展中心;武汉大学政治与公共管理学院 高海涛 王芳 杨海轮  出版年:2009
北京市教委面上项目(18000109015);北京印刷学院校级重点资助项目(09190109032)
针对我国企业大量存在的政治活动,提出了一个企业政治战略形成的分析框架。我国企业政治战略的形成最初受政治环境、宏观经济环境和行业环境的影响,但这些外部的因素并不能决定企业是否参与政治,它们对企业政治决策的影响是通过高管人员...
关键词:政治参与 政治战略 调节作用  
世俗的启迪——读解本雅明的《超现实主义》
9
《外国文学》北京师范大学外语系;北京印刷学院外语系 郭军 智晋平  出版年:2001
本雅明从超现实主义的蒙太奇手法中 ,看到了可把两者相结合的最好中介 ,即“世俗的启迪” :借助蒙太奇可以打破现实的秩序 ,进行重组。这意味着对抗资产阶级意识形态的麻醉作用 ,对现实进行全新的革命性体验和阐释 ,参照历史的...
关键词:世俗的启迪  革命的体验  弥赛亚远景  
文化背景知识对英语听力理解的制约
10
《太原师范学院学报(社会科学版)》北京印刷学院外语系 张舍茹  出版年:2005
语言和文化是密不可分的,一个学习者若弄不懂语言所表达的独特的文化意义,他就不可能完全理解一门外国语。据此,大学英语听力教学不单纯是让学生听录音,听力理解可以说是一个人的语言知识、文化背景知识及其他专业知识共同起作用的过程...
关键词:文化背景 语言 听力 学生  教师
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