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湖南大学教育科学研究院高等教育研究所 收藏

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研究主题:高等教育    高校    大学生    教师    有效教学    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    生物科学类    

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203 条 记 录,以下是 1-10

国外有效教学研究述评
1
《外国中小学教育》湖南大学高等教育研究所 姚利民  出版年:2005
湖南省教育科学"十五"规划重点课题;基金项目编号(XJK01AG021)。
国外有效教学研究即从教的角度研究教师教学的有效性。首先研究有效教师的特征或品质,继而研究教师的教学行为,发现了与有效教学密切相关的教师特征或品质和教学行为,取得了有价值的研究成果,但都存在一些问题,对我国有效教学的研究和...
关键词:有效教学 有效教师 有效教学研究 教师品质 教学行为 教学研究 国外  述评  教师教学 参考价值  
论有效教学的特征
2
《当代教育论坛(宏观教育研究)》湖南大学高等教育研究所 姚利民  出版年:2004
有效教学的特征指有效教学的独特征象、标志等,即有效教学区别于低效、负效、无效教学的方面,主要包括正确的目标、充分的准备、科学的组织、清楚明了、充满热情、促进学生学习、以融洽的师生关系为基础、高效利用时间、激励学生。
关键词:有效教学 特征  教学目标 教学内容
当代中国大学生学习状况的调查
3
《清华大学教育研究》湖南大学高等教育研究所 姚利民  出版年:2002
2 0 0 0年度国家社会科学基金项目
用团体问卷法调查了 94 72名大学生的学习状况 ,以百分数作为统计指标。发现 :大学生意识到了学习责任 ,并在努力学习 ;他们上大学的动机比较复杂 ,主要是为了自己而求知、掌握实用本领 ;他们渴望并将多数时间用在掌握实...
关键词:中国  大学生 学习状况  学习动机 学习取向  
提高学生评教有效性之对策研究
4
《黑龙江高教研究》湖南大学高等教育研究所 姚利民 邓菊香  出版年:2005
湖南省普通高校2003年教学改革项目(湘教发〔2003〕98号)
学生评教虽在我国高校广泛开展,但存在一定的问题,必须提高有效性。其对策有:提高师生对学生评教的认识,设计科学的学生评教表,严密组织学生评教,科学处理学生评教结果。
关键词:学生评教 教学效果 有效性
后合并时代高校的选择:战略联盟
5
《高等教育研究》湖南大学高等教育研究所 阳荣威  出版年:2005
高校合并后并不意味着高校间合作的结束,后合并时代的高校战略联盟具有自己的特征和比较优势,其模式可分为资源共享、学分互换、共同开发项目、合作办学和联邦等五种。高校要根据自身实际采用适当模式和对策。
关键词:高校合并 后合并时代  战略联盟 模式  
教学学术内涵初探
6
《复旦教育论坛》湖南大学高等教育研究所 綦珊珊 姚利民  出版年:2004
20 0 3年湖南省普通高等学校教学改革项目--大学教学理论及其应用研究 [湘教发 (2 0 0 3 ) 98号 ]
大学教师的学术包括探究的学术、整合的学术、应用的学术和教学的学术。大学教师的教学学术是指大学教师在教学实践中表现出来的知识、能力和素质。
关键词:大学教师 教学学术 专业知识  职业素质  价值观念  
中外教育家有效教学思想初探
7
《湖南大学学报(社会科学版)》湖南大学高等教育研究所 姚利民  出版年:2005
湖南省教育科学"十五"规划重点课题(XJK01AG021)
人类对教学的探索是为了更好地教学,即实现有效教学。中外教育家一直在研究和探索教学,孕育了丰富的有效教学思想。注重教学原则与方法是我国教育家有效教学思想的特色,外国教育家的有效教学思想则表现为重视教学效率和探讨有效教学的方...
关键词:有效教学 有效教学思想  教育家
多媒体网络技术背景下高等教育发展趋势
8
《中国远程教育》湖南大学;湖南大学高等教育研究所 姚利民 陈剑光  出版年:2002
多媒体和网络技术在教学中的广泛应用使高等教育在新的历史时期得到重大发展。本文从教育思想、教学走向、学科结构与人才培养模式、运行机制与办学模式等方面勾勒出新技术革命背景下高等教育的大致发展趋势。
关键词:多媒体 网络技术 高等教育 发展趋势  网络教学 教育思想 人才培养模式教学资源  
论大学教学的学术性
9
《高等理科教育》湖南大学高等教育研究所 姚利民 綦珊珊  出版年:2005
湖南省普通高校2003年教学改革项目(湘教发[2003]98号)
大学教学不是技艺性操作,而是学术活动,具有学术性,本文介绍了国外学者对大学教学学术性的理论分析,从教学任务的多样性、教学内容的高深性、教学对象的差异性、教学情境的复杂性以及教学过程的探索性论证了大学教学的学术性.
关键词:大学教学 教学的学术性  教学学术
大学教师成为教学学术型教师之路径探讨
10
《大学教育科学》湖南大学高等教育研究所 姚利民 綦珊珊 郑银华  出版年:2006
湖南省教育科学"十一五"规划2006年度重点课题(湘教科规通[2006]03号XIK06AGD001);2006年湖南省社会科学基金立项课题(湘哲社领字[2006]02号06ZC21)
大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己,具体包括:大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术,学校要对教师开展职前和在职教学培训,大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及...
关键词:大学教师 教学学术 教学学术型教师  
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